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§王阳明的教学之道（第1页）

§王阳明的教学之道

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教学的过程中要想事半功倍，不仅要学生积极配合，老师的教课方法也至关重要。

一个好的老师，能抓住学生特点、寓教于乐，使学生对知识产生浓厚的兴趣。

而有的老师却恰恰相反，他们或许责任心很强，每天加班加点，为学生布置了大量的作业，并且为学生批改作业直至深夜，然而效果却往往不尽人意，学生们都学成了“小木瓜”

，对学习早已无兴趣可言。

由此可见，好的教学方法是通向知识殿堂的一条捷径。

心学大师王阳明对此有什么样的看法呢？

首先，王阳明认为教育要顺其自然，千万不可拔苗助长，要根据各人的“良知分限所及”

来发展人性和知识才能。

“良知”

的发展与人的年龄阶段有着直接的关系，童子有童子的“良知”

，成年人有成人的“良知”

，老人有老人的“良知”

。

王阳明常将人性的发展与成熟的过程比作树木的生长过程。

一个根深叶茂的大树也是先由嫩芽破土而出，长出枝干、叶，历经风吹日晒才长成参天大树。

人就像树的生长过程一样，随着年龄的增长，身体的发育，智力也渐渐地发展。

根据身心的发展水平，在不同的年龄阶段采用不同的教学方法和教学内容。

他还举例子说：“若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便浸坏他了。”

若对孩子过度的教育，就像有一桶水全倒在刚破土而出的小嫩芽上，不仅不会促使它生长，反而把它淹死了。

王阳明还认为，良知的发展水平并非完全由生理条件决定。

即使相同年龄的两个孩子，身心发育相同，但还是存在着不同的个性差异。

有的资质好的人，智力水平高一些，表现出来的才能和知识也就超出一般人的智力水平。

于是圣人、贤人、常人、愚人的认识能力就各有不同，便有了“生而知之”

“学而知之”

“用而知之”

的区别。

王阳明说：“人品，力量，自有阶级，不可踏而能也。”

也就是说每个人都有不同的个性，千万不要把它忽视了。

除此之外，每个人心中的“良知”