格格党

手机浏览器扫描二维码访问

§北大授课（第2页）

他为什么只凭借一个背影就能认出老师呢？

原来，李四光对学生的要求严格到连走路也要练好基本功。

他经常对学生说，脚步就是测量土地、计算岩石的尺子，迈出的每一步距离都要相等，并且要记住自己每一步的步长。

要求学生做的，李四光自己首先做到。

他走路不紧不慢，步子大小相等，迈一步就是0.85米。

不论到哪儿，他仿佛都在度量着脚下的距离。

时间长了，他的学生只要看见他走路的模样，就能认出他来。

这名学生叫许杰，北大1925届地质系毕业生。

毕业那年，正值上海发生“五卅惨案”

，全国各地工人、学生运动风起云涌，大革命风暴即将来临。

读书期间就热衷于参加爱国学生运动的许杰，渴望能够投入到更火热的战斗中去。

他婉辞了政府部门的聘任，回到老家安徽从事革命活动。

但事与愿违，不久，大革命失败，他开始了不停的辗转颠簸，最终因为无事可做而流落街头。

这次巧遇，改变了他的一生。

李四光望着衣衫褴褛、面黄肌瘦的许杰，几乎流出眼泪。

他把自己的手绢递给许杰：“你暂时留在所里，安心工作，相信会有一番作为的。”

在人头攒动的大街上，许杰向李四光深深地鞠了个躬。

经李四光举荐，许杰进入中央研究院地质研究所任助理研究员，从此开始致力于地质矿产调查和地质研究事业。

凭借自己的才华和革命斗志，许杰最终成为我国著名地质学家、中国笔石学奠基人，直至成为恩师李四光的左右手——新中国地质部副部长。

如果没有李四光的慧眼识才和古道热肠，这些显然都将不复存在。

鲁迅所言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”

，在李四光身上是真正落实了的。

为教好这两门课，李四光要求学生掌握相应的数学、物理、生物、化学乃至矿物学、地层学等多学科的基础知识，达到“以广博求精深”

的目的。

课堂讲授与实验指导的相辅相成，是李四光教学的显著特点。

他的课堂往往变成师生共同动脑、动手的实验工场。

他以指导者的身份出现，把学生的注意力引入规定性的单元章节里，通过必要的讲授，不时展开当众的问答、讨论，组织大家利用标本、图例及仪器进行观察与分析，直至得出扎扎实实的结论，打破了“先生只管动嘴、学生只能动耳”

的传统机械讲课模式，课堂气氛非常活跃。

学业考试更为独特。

首次考试，同学们大都遵从以往的习惯背诵讲义，选择重点进行押题。

谁都没想到，李教授只在黑板上出了两道闭卷考试题目后，就发给在场者每人几块不同类别的岩石标本，要求学生按照标本编号写出准确名称、矿物成分、生成条件以及与哪些矿产具有直接相连的关系。

就连一向“善考”

的学生都被难住了，不少人下课铃响时仍在抓耳挠腮。

走出课堂，大家相互吐舌头、做鬼脸，暗暗埋怨老师的古怪。

然而，经过一番议论之后，大家又忽然觉得怪而不怪，感到唯有如此才有助于把所学知识变为实际运用能力。

理解了李四光的良苦用心，学生们更加敬佩这位教学脱俗的师长。

没错，这种考试方法锻炼了学生的实际操作能力，为以后独立完成工作打下了坚实基础。