格格党

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第 18 章（第2页）

接着，她在每一堆里，又将木块按照形状进行二次分类。

最后，她面前出现了十二个小堆，每个小堆都是一种颜色和一种形状的精确组合。

做完这一切，她停下来，看着自己的“成果”

，脸上露出一种满意的、近乎严肃的表情。

然后，她开始按照某种自定的顺序（似乎是先颜色后形状，或者反过来？权志龙没完全看懂），将这些小堆的木块，一块一块地，在面前排成了一条长长的、整齐的“火车”

。

没有玩耍，没有搭建，整个过程就像在进行一项严谨的整理和排序实验。

朴阿姨轻声对权志龙说：“她在建立她自己的秩序。”

权志龙点点头，心里那种混杂着骄傲与忧虑的复杂感受再次涌现。

贤智的内心世界，似乎有着异常清晰的结构和规则。

这让她在面对熟悉、有序的环境时，显得从容而专注；但一旦秩序被打破，或者遇到无法归类的意外，她的反应也会格外激烈——就像那天对绳子摩擦声的过激反应。

他开始有意识地，在贤智的秩序中，加入一些柔和的、可控的“变量”

。

比如，在她将绘本按照大小顺序排好后，他会抽出一本，放在稍远一点的地方，然后说：“贤智，这本《好饿的毛毛虫》想坐在《晚安，月亮》旁边，可以吗？”

贤智会看看被打乱的序列，又看看他，小眉头微微皱起，像是在进行复杂的权衡。

有时她会接受这个“合理”

的调整，把书放过去；有时她会坚持自己的排列，把书拿回原位，并用眼神明确表示“这里才是它的位置”

。

权志龙都接受，他只是在让她知道，秩序可以有弹性，改变也可以发生。

另一个挑战，来自外部世界。

随着深秋渐入，社区儿童活动中心组织了一次“秋季亲子同乐会”

，宣传单塞进了邮箱。

朴阿姨拿着单子，有些犹豫地问权志龙：“权先生，您看这个……贤智她，要不要去尝试一下？有很多同龄的孩子。”

权志龙看着宣传单上欢乐喧闹的卡通图案，耳边仿佛已经响起了孩子们尖锐的嬉笑声、玩具碰撞声、可能还有走调的儿歌音乐声。

他几乎能立刻想象出贤智置身其中会有的反应——她会像受惊的小动物一样，紧紧抓着他，把脸埋起来，或者直接崩溃大哭。

“算了吧。”

他摇摇头，“那种环境对她来说太过了。”

朴阿姨点点头，没再坚持。

但权志龙自己心里却起了波澜。

他是不是在过度保护？把贤智圈养在这个过于安静、有序的“无菌”

环境里，会不会反而阻碍了她的适应性发展？就像那些育儿书上提到的，适当的、可控的挑战对于高敏感孩子学习自我调节是必要的。

矛盾在他心中拉扯。

转机出现在一个周末，李洙赫的来访。