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第十二章上 陈晚的十四课1（第2页）

陈晚的心跳瞬间飆快，刚要开口道谢，就听见刘教授补了一句：“但这也得有份『前期成果，你懂我意思吧？把你那篇心理健康调研的初稿给我，融进我的国家级课题里，就算你一份贡献。”

她能不懂吗？

所谓“前期成果”

，说白了就是让她无偿卖力气，不光要替他带研究生做调研、写论文，还得把自己的研究思路全盘交出去。

用她的心血，给刘教授的学术履歷添砖加瓦，换来一个虚无縹緲的机会。

“我...我再想想。”

她低下头，扒拉著碗里的米饭，声音轻得像蚊子叫，米被戳得乱七八糟，眼里的那点微光也熄灭了。

“你抓紧给我个准信。”

刘教授擦了擦嘴站起身，语气里带著不容拖延的催促，“错过这次，再等一年，你耗不起。”

刘教授走后，陈晚的饭还剩一大半，却半点胃口都没了。

夹起一筷子菠菜塞进嘴里，嚼著全是苦味，连带著心里都泛起一阵说不出的酸。

就在这时，微信亮屏，是教务处发来的通知：“陈晚老师，麻烦確认课程表，新增《教育心理学》选修课，36学时，2学分，计入基础工作量。”

她盯著屏幕看了好几秒，没回復，直接把手机扣在桌子上，指尖用力得指节发白，胳膊都跟著微微发抖。

每周10节课已经是她的极限了，再加36学时，相当於每周多两节课，她连喘口气的时间都要被榨乾了。

下午是两节连堂的《教育统计学》，在阶梯教室上课。

这门课专业性极强，全是公式推导和数据分析，不少学生都听得云里雾里，脑袋一点一点的，快睡著了。

讲到回归分析时，陈晚无意间瞥见前排一个女生趴在桌子上掉眼泪，肩膀一抽一抽的。

她停下讲课，放软声音问：“同学，怎么了？是不是不舒服？”

女生猛地站起来，眼睛红得像兔子，睫毛上还掛著泪珠，哽咽著说：“老师，我听不懂...我高考数学才考80分，根本跟不上，咱们为啥要学这么难的统计学啊？”

陈晚站在讲台上，突然就说不出话了。

她想说“这是培养方案规定的，必须修够学分才能毕业”

；

想说“做教育研究离不开数据分析，以后写毕业论文用得上”

；

想说“我当年数学基础也差，靠著死记硬背和同学帮忙，才勉强啃下来”

。

可这些话到了嘴边，怎么也说不出口。

望著女生无助的样子，她像看见了当年的自己——从农村考出来，数学底子差得很，为了啃下统计学，熬夜刷题到凌晨，硕士论文的数据分析还是请同学帮忙跑的程序，自己连基本操作都不熟。

“坐下吧。”

“听不懂太正常了，这门课本身就绕。

我放慢点节奏，把常用的分析步骤整理成图文文档发群里，考试也以软体实操为主，咱们一步一步来，总能学会的。”

她声音软了不少，带著点感同身受的共情。