格格党

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第33章 工具升级 购入第一本活错题本（第2页）

ac是10k，但ad+ac=cd？这显然不对！

从图上看，cd=ad-ac？也不对！

他发现自己被那个“追上的点”

迷惑了！

正确的等量关系应该是：甲走的路程=乙走的路程+一开始落后的距离（10k）但是！

乙走的路程是ad，甲走的路程是cd，而cd=ca+ad=10+ad！

所以应该是：甲的路程=乙的路程+10即：5t=3t+10列出的方程居然是对的！

但他之前理解的那个等量关系“甲的路程=乙的路程+10”

在文字表述上是模糊的，容易引发歧义！

真正的核心等量关系应该是：甲比乙多走了一开始落后的那段距离！

即：甲的路程-乙的路程=10！

这样表述更精准，也更符合线段图！

虽然最终方程一样，但他意识到自己在寻找等量关系这个关键步骤上，思维存在模糊性和不精确性！

这是一个重要的思维误区！

他立刻想把这个发现记录下来。

他手忙脚乱地去找那本“诊断记录”

，翻到最新一页，想要记下这个关于“追及问题等量关系确立”

的误区。

但那一页已经写满了之前其他知识点的记录，空隙很小。

他只能挤在角落歪歪扭扭地写下几个字：“追及问题：等量关系是路程差=原距”

。

写完后，他看着这挤成一团、毫无条理的记录，一种frtration（挫败感）油然而生。

这样太乱了！

数学的误区、物理的困惑、英语的语法错误……全都混在一起！

以后怎么查找？怎么复习？怎么避免再犯？他回想起陈景先生的话：“诊断之后，需要工具和方法来修复。”

他现在发现了“病灶”

（错题和误区），但却没有个好用的“病历本”

来系统记录、归档和追踪！

工欲善其事，必先利其器。

一个念头变得清晰起来：他需要一个专门的本子，来记录这些宝贵的“错误”

。

第二天放学后，他再次走进了那家文具店。