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第240章 课 从解题到出题 ai时代的人才革命（第4页）

叶寒，你在做毕业设计，有没有遇到过“为了做而做”

的情况？叶寒不好意思地笑了：确实有！

一开始我跟着网上的教程做模型优化，虽然性能提升了，但不知道为什么要做这个优化。

后来导师问我“这个优化能解决什么实际场景的问题”

，我才重新调整方向，现在课题进展反而更顺利了。

和蔼教授：这就是从“解决别人的问题”

到“定义自己的问题”

。

工作中，有人只会执行老板的任务，有人却能想到“团队真正需要什么”

；学习中，有人只会刷课程完成度，有人却能判断“什么知识真正有价值”

。

这背后的本质，是思维方式的差异——前者是“被动响应”

，后者是“主动立局”

。

蒋尘：教授，这让我想到您之前说的“认知重构”

。

心理学里是不是说，改变思维模式才能改变行为结果？和蔼教授：完全正确！

认知模型认为，非理性的思维模式会导致低效行为，而重构认知框架就能实现突破。

姚顺雨的成功，本质上是重构了“ai研究的认知框架”

——从“如何让ai做得更好”

到“ai应该做什么”

。

就像易经“鼎卦”

所言“革故鼎新”

，先打破旧的认知，才能建立新的格局。

秦易：教授，我发现一个巧合，马化腾创办腾讯时也是27岁。

这是不是说明，“定义问题”

的能力和年龄无关，只和思维深度有关？和蔼教授：太有洞察力了！

当你能定义问题时，年龄、资历都不再是门槛。

姚顺雨的故事核心不是“年轻有为”

，而是“定义问题的能力让年龄失效”

。

就像《ai下半场》里的核心观点，ai下半场的重心转移，本质上是人类核心竞争力的重新定义——ai负责解决问题，人类负责定义问题。

，！

许黑：那我们该怎么培养“定义问题”

的能力呢？有没有具体的方法？和蔼教授：有三个关键步骤，大家可以记下来。

第一，多问“为什么”

，穿透表面问题找到本质，这是哲学上的“溯本求源”

；第二，跳出单一视角，用易经的“全息思维”

看问题，考虑现实中的各种关联因素；第三，结合实践验证，就像姚顺雨那样，让理论落地为产品，这是心理学认知模型的“实践反馈原则”