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第257章 课法解ai版权 从易经智慧到数字法治的实验班课堂（第1页）

中国政法大学北邮联合智慧法学实验班的一堂特殊课程上，和蔼教授以“生成式ai创作小说引发的版权纠纷”

为切入点，带领叶寒、秦易、许黑等学生，探索数字时代法学研究的核心命题——生成式ai生成物的版权归属与侵权认定。

课堂不仅聚焦法律条文的适用困境，更融入心理学对“创作主体性”

的认知解构、易经“变易与不易”

的辩证思维，以及哲学关于“技术异化与人性坚守”

的深层追问。

当教育陷入“标准化培养”

的困境，当ai技术冲击传统法律体系，这堂课成为一场跨越学科边界的思想碰撞：我们如何在技术迭代的“变”

中，守住法律正义、人性尊严的“不变”

？如何让法学教育摆脱“标准件”

生产模式，培养出既能回应技术挑战，又兼具人文温度的法治人才？正文:“同学们，先看这个案例。”

和蔼教授将一份判决书投影在屏幕上，声音温润却带着穿透力，“某网文平台作者秦某，使用生成式ai工具创作了小说《星尘法典》，连载后被另一平台转载。

秦某起诉维权，被告却辩称：ai生成内容无人类创作核心，不应受版权保护，且ai训练数据包含海量公版作品，谈不上侵权。

一审法院驳回原告诉求，二审改判部分支持。

问题来了——”

教授目光扫过端坐的学生，“这起案件背后，藏着当前法学界最热门的研究课题，也是你们未来要面对的实践难题：生成式ai生成物，到底算不算‘作品’？版权该归谁？侵权认定的边界在哪里？”

课堂瞬间活跃起来。

坐在前排的秦易率先举手，他是北邮联合智慧法学实验班的理工学霸，带着技术人的严谨：“教授，从技术逻辑看，ai生成内容是算法对训练数据的重组与推演，本质是概率模型的输出，没有人类创作必需的‘思想情感注入’。

根据《着作权法》，作品需具备‘独创性’与‘可复制性’，ai生成物缺乏主观创作意图，不应被授予版权。”

“秦易的观点代表了主流技术派的立场，但忽略了一个关键问题。”

教授转向右侧的叶寒，“叶寒同学来自法学人才培养改革实验班，擅长从法理基础切入，你怎么看？”

叶寒推了推眼镜，语气沉稳：“教授，《着作权法》的核心是激励创作、保护创新，而非单纯定义‘人类创作’。

秦某使用ai工具时，进行了关键词设定、情节框架搭建、风格调校等一系列创造性劳动，ai更像是高级‘笔’，而非独立创作者。

如果否定这类生成物的版权，会打击人类利用技术创新的积极性，反而违背着作权法的立法宗旨。

这正是当前‘数字与ai法治’研究的核心争议点——技术工具的进化，是否需要法律对‘创作主体’的定义做出适应性调整？”

“说得好。”

教授赞许点头，“这就涉及到易经的‘变易’智慧。

《易经·系辞传》言：‘穷则变，变则通，通则久。

’法律体系如同天道运行，既要坚守‘正义、公平’的‘不易’之理，又要应对技术迭代的‘变易’之境。

ai技术的出现，正是法律的‘穷’境，必须‘变’才能‘通’。

但这种‘变’，不是颠覆本质，而是在坚守核心价值的基础上，拓展适用边界。”

坐在角落的许黑突然开口，他性格内敛，却总能抛出尖锐问题：“教授，那如果ai完全自主生成内容呢？比如我让ai‘自由创作一部关于涉外法治的小说’，全程不干预，生成的作品版权归谁？归ai开发者？使用者？还是公有领域？”

教授微微一笑：“许黑的问题，触及了版权归属的核心——‘利益分配与责任承担’的对应性。

心理学中有个‘归因理论’，人们会根据行为的‘控制源’分配权利与责任。

人类创作时，既控制创作过程，也承担创作后果，因此享有版权。