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第273章 智能为名添负累 求实纠偏破虚招（第3页）

她顿了顿，目光看向在场的老师们，继续说道：“大家的反馈，我会逐一整理，结合实际数据，和教务处沟通这件事。

智能化建设的核心，是服务教学、便利师生，而非增加负担、流于形式，我们不能让好的政策，在基层执行中走了样、变了味，更不能让形式主义再次扰乱正常的教学秩序。”

听完林默的话，办公室里的老师们眼神里多了几分期许。

此前林默坚持原则、纠偏宿舍卫生形式主义问题，为师生争取合理权益的事，早已在校园里传开，大家都清楚，林默向来务实沉稳，不做表面文章，凡事立足实际，只要她出面沟通，必然能找准问题的核心，推动问题真正解决。

，！

离开办公室，林默没有直接前往教务处，而是先走到教学楼、宿舍、食堂等各个区域，实地走访，收集更多真实的情况：统计师生每日在各类app上耗费的时间、记录各类app的功能重合问题、整理设备承载不足的具体案例、核对学育部原文政策与学校执行方案的偏差之处。

与此同时，她联系野比子和源梦静，让两人进一步完善数据统计与技术测试，形成完整的事实依据。

野比子通过校园数据后台，统计出精准的调研数据：全校师生共计一万两千余人，其中78的师生反映app数量过多、存储不足；65的师生每日需耗费40分钟以上，在各类app间切换完成签到、打卡、作业提交等操作；14的师生因设备配置较低，无法完成全部app下载，影响正常学习与教学；三十二款app中，十四款存在功能高度重合、无独立使用必要的问题，部分app甚至是无资质的第三方开发，存在数据安全隐患。

源梦静则从技术层面，完成了对所有app的全面测试，得出明确结论：所有app均未实现数据互通、账号通用，违背学育部“统一登录、一站式操作”

的核心要求；部分app后台存在数据泄露风险，隐私保护措施不完善；多款冗余app开发仓促，运行不稳定，卡顿、闪退问题频发，不仅无法提升效率，反而严重干扰正常教学与生活秩序。

拿到这份完整的、基于客观事实的调研数据与技术报告，林默才起身前往教务处办公楼。

此次负责教务处工作的，是学校临时指派的中年教师周明，此前他一直在教务处从事普通管理工作，为人谨慎，行事偏于保守，因王建国等人被调查，才临时接手教务处工作，此次app推广，也是他为了快速落实上级政策、避免被问责，才采取了一刀切、全覆盖的执行方式，并非刻意刁难师生，而是典型的官僚主义求稳心态，重形式、轻实效，重落实痕迹、轻实际效果。

林默走进教务处办公室时，周明正坐在办公桌前，盯着终端屏幕，查看各学院app下载完成率的数据，桌面上堆放着各类政策文件，神色略显疲惫。

看到林默进来，他连忙起身，脸上带着客气的笑意，语气谦和：“林老师，您来了，快请坐。”

林默轻轻点头，走到办公桌前坐下，没有多余的客套，直接将手中整理好的调研数据、技术测试报告、师生真实反馈案例，轻轻放在桌面上，语气平静而沉稳：“周主任，我今天来，是想和你沟通一下此次校园智能化app推广的相关问题，这是我这两天实地调研、整理的相关材料，你可以先看一下。”

周明闻言，脸上的笑意微微收敛，拿起桌面上的材料，逐页翻看。

起初他神色平静，只以为是普通的工作沟通，可随着翻看的页数增多，他的眉头渐渐蹙起，神色也变得凝重起来，手里的纸张轻轻翻动，办公室里只剩下纸张摩擦的轻响。

一页页详实的数据、一个个真实的案例、一项项明确的技术问题，清晰地摆在他面前，没有刻意夸大，没有情绪化指责，全部是基于客观事实的记录与梳理，直指此次app推广中的形式主义、官僚主义问题：一刀切执行政策、脱离师生实际、堆砌冗余app、违背上级智能化建设初衷、增加师生教学与学习负担。

许久，周明放下手中的材料，靠在椅背上，神色复杂，语气里带着几分无奈：“林老师，我明白你的意思，也知道此次推广确实给师生们带来了不少困扰。

只是学育部的政策下发得急，要求限期落实智能化建设，我也是怕落实不到位，被上级问责，怕被贴上工作不力、政策执行不到位的标签，所以才要求各学院全覆盖、限期完成，想着先把app下载到位、数据统计上来，就算完成了上级交办的任务，没来得及仔细调研师生的实际使用需求，也没来得及整合优化app资源。”

周明的坦言，符合他的人物性格，也道出了此次形式主义问题的核心根源：基层管理者怕担责、求稳怕乱，不深刻领会上级政策初衷，不立足实际情况推进工作，一味机械执行、层层加码，把“痕迹落实”

当成“实际落实”

，把“表面到位”

当成“效果到位”

，本质依旧是脱离实际、违背实事求是原则的主观主义作风，是官僚主义在基层工作中的典型表现。

林默看着他，语气依旧平和，却带着直击问题本质的力量，没有指责，只有客观的分析与沟通：“周主任，我能理解你急于落实上级政策、避免工作失误的心情，但我们做校园管理、推进政策落实，核心始终是服务教学、便利师生，而非追求表面的痕迹、好看的数据。

全证世界学育部推行未来智能化进校园，初衷是整合资源、简化流程、减轻师生负担，提升教学与管理效率，这一点，在上级原文政策里写得明明白白。”

她指尖轻轻点在桌面上的政策文件上，继续说道：“可我们的执行方式，完全偏离了这个初衷。

我们没有去整合现有资源，没有去打通数据壁垒，没有去考量师生的设备承载能力与实际使用需求，反而拆分场景、堆砌app，把简单的流程复杂化，把便捷的服务繁琐化，让原本的减负，变成了增负；让原本的智能化，变成了形式化。

这不是落实上级政策，而是用形式主义曲解政策、敷衍政策，不仅无法真正推进校园智能化建设，反而会扰乱正常的教学秩序，消耗师生的精力，违背教育管理的本质。”

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“你看这些数据，全校近八成师生面临存储不足、设备卡顿的问题，六成以上师生每日耗费大量时间在app切换上，十多款冗余app毫无存在必要，不仅没有提升效率，反而增加了师生的教学与学习负担。”