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波函数的可能性（第1页）

物理课代表的工作，林晚声做得无可挑剔。

每天早上七点二十分，她会准时出现在教师办公室门口，怀里抱着整整齐齐的一摞作业本。

敲门三下，等里面传来“请进”

，才推门而入。

将作业本放在秦砚办公桌的固定位置——左上角，与桌沿保持平行距离——然后轻声汇报缺交名单，通常只有一两个名字。

整个过程不超过一分钟。

她从不闲聊，不问多余问题，汇报完便微微颔首离开。

像一台设定精准的机器。

秦砚观察了她一个星期。

这个女孩身上有种与年龄不符的秩序感。

她交上来的作业本永远是所有课代表中最整齐的，字迹工整清晰。

缺交名单用便签纸附在首页，名字后面甚至会标注核实过的情况——“病假已核实”

“练习册补购中明日补交”

——虽然秦砚从未要求过这些。

周三下午最后一节是物理拓展课。

自愿参加，主要是为学有余力的学生加深内容。

秦砚准备讲一些课本之外的物理概念。

教室里只坐了十几个人。

林晚声坐在老位置——第三排靠窗。

面前摊着学校统一配发的笔记本，手里握着一支黑色中性笔，坐姿端正。

秦砚开始讲课。

从经典物理的确定性讲到量子世界的不确定性，从光的波粒二象性讲到薛定谔方程的概念。

她在黑板上写下波函数符号Ψ，解释它如何描述概率。

“量子力学告诉我们，在微观尺度上，世界本质上是概率性的。”

秦砚转身面向学生，“这不是因为我们的知识不足，而是自然本身的属性。”

有学生举手：“老师，这个高考会考吗？”

教室里响起几声轻笑。

秦砚平静回答：“直接考不会，但它背后的科学思想对理解现代物理很重要。”

她的目光无意间扫过林晚声。

女孩正在笔记本上记录，笔尖移动得很快，但字迹依旧工整。

她偶尔会停顿，抬头看向黑板，眼神专注。

那种专注让秦砚顿了顿——不是普通学生听讲时的认真，更像是一种探寻。