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第8章 记忆宫殿的教学（第2页）

陈辉似乎察觉到了李观异样的眼神，赶忙转移话题道。

刘瑾则拿回了李观手里的单词书，翻开了一页尝试著，不一会儿她回过神来问道：“这是什么原理？真的很神奇，我之前总是搞混的几个单词似乎真的记住了。”

李观笑了笑，看来两人都听进去了。

“我们的大脑不喜欢记抽象的符號，他爱记故事、画面、情绪，可能发生在几年前的一幕仅仅是一瞬间的事情，你也记忆犹新。

所以，我们把要记的东西放进这样的场景中，他可以是教室，宿舍，你的家，甚至是你每一个熟悉的地方。

当你回忆时首先你会想到这个场景，紧接著就会想起这个场景中的事，就比如说当下正给你们讲dilemma和persistent的我。

你们以后一想起今天的事，就会想起这两个单词。”

李观全神贯注地讲著，刘瑾和陈辉都认真地听著，三人竟没察觉到教室早已安静下来。

只能怪李观和刘瑾两人自带流量，一个新晋第一还是以超越第二名近一百分的成绩空降，一个是苦情女主臥薪尝胆，本想一鸣惊人谁承想竟遇掛壁。

两人凑在一起，大家都若有若无地注意著这里，当听到李观要讲记忆法的时候，大家都不约而同地停下了谈话。

就算有人还在说，也会被旁边的人嘘，最后就出现了这种默契氛围。

就像是上著自习，大家本来都打打闹闹的。

但突然，好像是统一接到了信號，大家一致地在同一瞬间收声，教室陷入了诡异的安静气氛中。

这种安静通常会以鬨笑声打破，不过这次，同学们共同地献上了掌声。

“啪啪啪！”

“李观，你讲的真好！”

“这种方法叫什么啊？”

“是你独创的吗？我们能学吗？”

平时和李观玩得好的同学纷纷问道，见状，李观也没有矫情。

虽然他被大家突然的掌声嚇到了，但记忆法而已，既然都愿意学那就都教，自己站在这里教刘瑾他们两个，就没有敝帚自珍的打算。

他在大家的注视下走上讲台缓缓说道：“这不是我独创的，传说是源自古希腊的一次事故。

当时宫殿正在举办宴会，屋顶却突然坍塌，宾客全部遇难，血肉模糊无法辨认。

现场唯有一名诗人因为被提前叫了出去而活了下来，他回到现场后通过位置准確的辨认出每一人的身份，帮助家属认领了尸体。”

“后来，他意识到人脑对“空间”

和“图像”

的记忆远强於对抽象信息的记忆。”

“於是他创造了这种记忆方法——记忆宫殿法。”

“大家都可以学，但方法不一定会適合每个人，大家不要强求，適合自己才是最好的。”

李观说完走下了讲台，班里响起了比上次更加热烈的掌声。

周日晚上的晚自习没有老师，要是高一高二可能还会有老师坐班。

他们高三除非有考试，不然一般是没有老师占周日的晚自习的，这个时间是专门留给他们及时查漏补缺，或者完成周末作业用的。

只不过这个周日的高三一班註定不平静，大家纷纷地拿出了英语书语文书，在脑中开始编著小故事。

將那些一直背不会、常背常错的內容编入他们的场景之中。

李观看到教室里这魔幻的一幕后摇了摇头，转身又回到了操场的老位置，继续刷下午没做完的数学题。

隨著刷题量不断地累积，他发觉自己解题的速度越来越快。

面对熟悉的数学问题，思路几乎自动浮现。

只不过一些没见过的问题还是会卡他半天，甚至有的还要看解析翻答案才能明白解题思路与方法。