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新芽与旧墙（第2页）

她想了想，回复：“和之前绿萝的新芽一样，可能需要时间。”

发完，她觉得这个类比有点奇怪。

但赵逸很快回复了：“嗯。

不一样。

新芽是生长，解题是破拆。”

“破拆之后呢？”

“重建。

用更简洁的结构。”

陈昭看着那行字，想起他在旧书店里递给她地图时，说的那句“对比着看，能看出变化”

。

他看待世界的方式，无论是数学题、城市空间，还是一株植物的生长，似乎都是一种冷静的解析与重建。

拆解复杂，寻找规律，然后重构出更清晰、更本质的样貌。

“课题框架我列了个初步的。”

她打字，把刚才写的三点提纲拍下来发过去，“需要实地调研和口述史，可能还需要小范围的问卷。

我一个人做不完。”

发送。

等待。

这一次，赵逸回复得比往常慢。

五六分钟后，消息才来。

不是文字，而是一张手绘的思维导图照片。

中心是“北站片区铁路遗存与记忆研究”

，然后分出几条主干：空间演变（地图学+GIS）、物质遗存（建筑学+实地测绘）、记忆文本（口述史+文献分析）、认知调查（社会学问卷+数据分析）。

每条主干下又细分出更具体的枝丫，比如“地图学”

下写着“历年地图矢量化对比”

，“口述史”

下写着“铁路职工老居民访谈提纲设计”

。

图是用黑色钢笔画的，线条干净利落，逻辑清晰。

在右下角，他写了一个小小的标注：“初步构想。

可调整。”

陈昭盯着那张思维导图，看了很久。

如果说她列的提纲是毛坯房的结构，那赵逸这张图，就是带水电暖通标注的施工图。

专业，详尽，直接指向可操作的步骤。

他甚至考虑到了不同学科方法的交叉应用。

“你……什么时候画的？”

她问。

“刚才。”

刚才。

也就是说，在她发过去提纲后的这几分钟里，他就勾勒出了这样一个框架。