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第八章 月考之约求追读求评论（第14页）

这需要学生对集合、不等式、数轴之间的关係有一个整体性的理解，才能自然地意识到这点。

而韩川写出来了。

看了两眼第二种解法，曹稳把稿纸重新放回桌上，手指在第二种解法的最后一行轻轻点了一下。

“这个解法，你是怎么想到的？”

韩川愣了一下。

他刚才写第二种解法的时候，脑子里其实没想太多。

就是觉得“好像也可以这样算”

，顺手就写出来了。

就像是走一条路走多了，忽然发现旁边还有条岔道，不用想太多，脚自己就拐过去了。

“就是把条件拆开，当成一条一条的数轴来看，然后拼在一起。”

略微停顿了一下，韩川又补充了一句：“感觉……这样更直观一些。”

曹稳没有马上说话。

他看著韩川，眼睛里带著一种很深的审视，像是在確认什么。

过了一会他才开口问道：“这是你自己想的？”

韩川犹豫了一瞬间。

这种习惯，其实来源於指导他的葛军。

从意外召唤出书灵开始，葛军指导他的时候就要求他学会『三一思考法了。

而所谓的『三一思考法指的是一题多解，一解多题，一题多题三个概念。

葛军从来都不推崇提倡题海战术，他更倾向於好的学习方法是把一道题目真正思考透彻。

这些日子下来，这种习惯已经在他脑海中形成相应的潜意识雏形了。

但这会可没法说这种解题方法是葛军教给他的学习思路。

“算是吧。”

韩川含糊地回了一句，这样说倒也没太大的问题。

毕竟葛军虽然教了他『三一思考法，但具体的解题思路也算是他自己想出来的。

当然，想出来的前提是通过金手指看到过详细的数学结构，然后以此为基础推导的。

曹稳看了他几秒，没再追问这个问题。

数学这东西，教是一回事，悟又是另一回事。

同一个教室同一个老师，有人听三年只会照搬套路，有人听一个月就能融会贯通。

区別不在於谁更用功，而在於谁在“用脑子想”

。

韩川刚才的表现，显然属於后者。

笑了笑，他也没再出题，转而开口问道：“你现在补初中知识，那课堂上的进度，你跟得上吗？”

韩川摇摇头，道：“很多都跟不上，就像今天立体几何我只能想到平移辅助线，后面的余弦定理和边角关係我还没补到初中教材相应的知识点部分。”

曹稳：“所以你就想著先把初中的知识点重新学完，然后回头看高一的內容，一个一个知识点追上来？”

韩川点了点头，道：“嗯。”

“那你现在每天花多长的时间看初中数学？”

想了想，韩川回道：“早自习和晚自习看初中教材，然后做题，回宿舍后再看一会。”

“看到几点？”

曹稳似乎注意到了什么，紧跟著追问了一句。