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第 351 章 科普（第2页）

数据显示，去年南华全年財政收入达5100亿南华元，其中教育经费就有255亿，占了全年財政收入的5%。

（ps：1956年日本財政收入35亿，南华这么多事因为日本的赔偿款，以及收割瀛洲府的財產所得。

前文有说收割英镑，十亿美元可不低，英国1956年全年財政收入才125亿美元。

）

去年一年时间，全国新增小学三千多所，已经做到了每个乡都有一所中心小学（瀛洲府除外），越来越多的孩子，能走进学堂，读书识字。

除此之外，教育部还同步发文，明確表示：

今后小学教育，不再看重成绩排名，重点讲究德育、体育、智育、美育全面发展，

让孩子们能在轻鬆的环境里成长，拥有一个快乐的童年。

这背后，是南华一直推行的企校合作与分流机制。

当初李佑林的想法是，不是所有孩子都擅长读书应试，特別是那些当地的土著。

因此，从初中开始，教育便侧重学科分化，能考上高中的，绝大部分都是汉人。

让他们继续深造，朝著科研、文职等方向发展；

考不上高中的，便进入技校，学习一门手艺。

无论是修车、打铁，还是纺织、机械，都能凭著一技之长，安身立命，养家餬口。

没人规定，只有考上高中、读上大学，才算有出息。

当然，这里面的汉人在读书方面的优势，確实占到了绝大部分。

李佑林可不会搞什么加分的特殊待遇。

教育部表示，小学阶段，本就该是孩子玩耍、成长的年纪，不该被堆积如山的作业、没完没了的考试压垮。

童年若是被学业填满，失去了本该有的快乐，即便將来成绩再好，也少了几分鲜活与底气。

更何况，南华不需要人人都是顶尖人才。

人才从来不是越多越好，而是越精越好。

就算是百里挑一，选出的人才，也足够支撑南华的发展，

足够搞科研、改进技术，足够治理国家、教化民眾，足够让南华一步步变得更强大、更安稳。

教育部的发文和数据，像一颗定心丸，让老百姓心里更踏实了。

家长们纷纷表示：“早就该这样了，孩子太小，不该有那么多压力，能读书、能懂事、能有一门本事，就够了。”

街头的议论声，彻底变了味道。

再也没有了对三亿经费的疑惑，没有了对理科研究的质疑，取而代之的，是对教育政策的赞同，是对总统的敬佩。

大家心里都清楚，总统做的每一个决定，都是为了南华，为了老百姓的好日子。

科普板块的內容，自然也传到了温伯谦耳中。

他没有天天泡在文渊茶社，毕竟身为文学院教授，尚有授课、校稿的本职工作。