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第六十七章 教育二（第1页）

“除此之外，还有一些生活在爱琴海和亚得里亚海岛屿上的儿童，由于交通不便，在义务教育的前期推广中，这些地方很难覆盖”

，伊基欧斯惋惜地说道。

作为一个希腊文化精英分子，每每想到古希腊时，闻名于世的古希腊文化，湮灭于悠悠历史中，内心便会感到无限惋惜。

作为雅典大学的现任校长，伊基欧斯内心深处，怀有强烈的使命感，恢复雅典大学的辉煌。

两千年前的希腊城邦时代，雅典的教育思想就已经相当先进，即便是放到后世来看，依然不落伍。

城邦时代雅典的教育，即重视军事训练，更重视身心的协调发展，即体、智、德、美的全面发展。

也正是这样先进的教育，使得希腊孕育了灿若繁星的文化名人。

例如亚里士多德，柏拉图，苏格拉底等世界文明的哲学家，思想家。

即便是被古罗马帝国征服后，在地中海范围内，希腊文化仍然具有重要的地位，罗马的上层精英，依然热衷于前往希腊学习。

就如同春秋战国时代，齐国的稷下学宫一般。

直到后来，罗马皇帝下令关闭雅典学院，曾经照亮整个地中海的智慧之光，暗淡并熄灭了。

在接到君士坦丁的邀请，担任教育基金会的执行董事一职后，伊基欧斯立刻以饱满的热情，从事神圣的教育事业中，恢复雅典曾经在知识界地位的伟大使命，在内心深处，时时刻刻召唤着他。

“在委员会初步的规划中，义务教育阶段的孩子，课程主要有希腊语、数学、几何、体育、历史、地理、音乐等科目”

伊基欧斯向君士坦丁汇报基金会的初步规划。

君士坦丁与科勒迪斯两人，对科目的设置并无异议。

“根据估计，整个希腊境内约有十多万适龄儿童，这些孩子都有必要接受义务教育。

但是10万英镑的资金，与整个义务教育所需要的金额相比，相差甚远”

科勒迪斯紧接着说道。

“英国于1880年，法国是1882年，先后效仿德国，建立了本国的义务教育制度。

相比于这些西欧强国，希腊在时间上已经落后了，殿下，希腊大力发展教育至

关重要，这可是关系着希腊整个民族的复兴，您看这个资金，能不能追加一些？”

伊基欧斯热切地看着君士坦丁，说道。

闻听此言，君士坦丁哑然失笑。

感情这两个人，是嫌弃投入教育的钱太少，觉得君士坦丁在发展教育上，不够卖力气。

班宁一共划拨了15万英镑，其中5万是皇室多年来的投资回报，相比于皇室1000多万法郎的投入，也不知道猴年马月能回本。

其中的十万已经交给基金会了。

这两人合伙唱双簧，还打上了剩下这笔钱的主意。

“一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，也不取决于她的公共设施之华丽，更不取决于统治者的奢靡浮华；而取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。

这才是真正的利害所在，真正的力量所在”

，伊基欧斯继续说道。

“公爵，希腊万万不能在教育上懈怠呀，政府本身就欠下了巨额外债，我们也指望不上，公爵，王室一定要大力支持我们基金会呀”

科勒迪斯也趁机说道。