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第1983章 小学全科知识精粹1－6年级哆啦a梦不在的未来（第1页）

不过，虽然明白了这一点，哆啦a梦也并没有在这点上多说什么。

它不打算用“时空节点”

、“历史缔造者”

这样的沉重词汇去定义大雄；无论是对大雄，还是对它，他只是野比大雄，是它最重要的朋友。

所以哆啦a梦只是认真地听完了大雄所说的话，包括对其他世界成员的描述，对“未来记忆”

的震撼，以及对“积分”

，或者说商城中那些东西的憧憬。

当大雄终于说完，带着忐忑和期待看向它时，哆啦a梦点了点头，然后好奇的问道：“那么大雄，你想要用我的道具，回收成那个‘积分’，然后从那里购买自己需要的东西吗？”

它没有惊讶于“积分”

这种跨世界交易体系的神奇，也没有觉得这里面存在风险。

因为在哆啦a梦看来，这本质上和它从口袋里拿出道具帮助大雄解决问题，并没有根本的不同。

未来的道具，很多都具备改变现实的力量？如果要说潜在风险或“影响”

，任意门、如果电话亭、独裁者按钮这些道具若是滥用，造成的后果恐怕比大雄从聊天群兑换什么“能力”

要恐怖和直接得多。

关键在于使用的人，而非力量的来源。

它相信大雄，相信大雄即便获得了新的力量，也不会用于作恶或破坏。

更何况，大雄最想要用积分兑换的只是小学的知识而已，能造成什么样的影响？“嗯，没错，所以哆啦a梦可以吗？”

大雄期待地看着哆啦a梦。

“好啊！”

哆啦a梦爽快地说道。

“不过，先说好哦。”

“不能拿有危险性的或者特别重要的道具去换；换来的积分具体怎么用，要和我商量。”

“就算用积分购买了知识，也要自己努力学好吧，这个可以看情况。”

哆啦a梦说到一半，看着大雄瞬间有点垮下去的小脸，再想到大雄那令人绝望的学习能力和那些“未来小学知识”

需要的极为廉价的积分价格，它不由得顿了顿，随即有些无奈地摆了摆圆手。

“但至少你要试着去理解，不能完全靠死记硬背或者嗯，你知道的。”

它本来想强调自主学习的重要性，但话到嘴边又咽了回去。

毕竟，如果积分真的能轻松兑换到清晰易懂的知识灌输，对大雄这种基础薄弱的孩子来说，或许是一种更高效的方式。

强迫他像普通孩子一样苦读，结果可能只是徒增挫败感。

它决定在这个问题上保持灵活态度，先看看效果再说。

“嗯！

谢谢你，哆啦a梦！”

大雄开心地笑了，心里的大石头终于完全落地；有哆啦a梦的支持，他感觉信心倍增。

“那么，我们先试试看，用什么东西来换积分比较合适呢？”

哆啦a梦说着，把手伸进了它那神奇的四次元口袋里摸索起来。