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第二十六章老师学生永远的矛盾二（第1页）

（）刘老四不想再去多琢磨那天的事，虽然很“震撼”

，但却没有什么意义，甚至只是更增强了他急需改变自己的学习，怎么能学习好，这已经是越来越迫切了！

同样是上自习课说话。

一个学习不好的同学，那就是了“嬉皮笑脸”

的不正经！

而另一个学习好的同学，就可以解释成了学习讨论，声音大了一点那也就是声音没有控制好而已。

虽然两个人都受到了批评，但是批评的程度却是天差地别。

一个是揍得鼻青脸肿、骂得更是泪流成河！

而另一个则是轻描淡写，仿佛没就没有发生过。

为什么他们待遇的差别如此之大呢？

愿因只有一个，他们在学校的成绩其实也是如此差异之大，而学校里什么价值最大？

只要校长不傻，那就一定知道只有学校的牌子打响了，他这个校长走出去才有地位！

也会因此才有众多的学生家长，希望自己的孩子进入这样一所名校，才会找到他，认识他！

而不是因为他有钱，又或者长得英伦潇洒魅力四射，那是完全不存在的。

所以，谁敢影响学校的教学质量，那就是在影响学习的升学率，而影响了升学率那就自然会影响学校的名声，而如果学校没有了好名声，那还有谁会找他认识他？

谁敢动了他的奶酪，他就一定会最坚决地反击！

哪怕是老师也不行！

不管别人怎么想，其实刘老四也觉得老师这样做一点问题都没有。

为什么呢？

理由很简单，一个来了学校却找各种各样理由“调皮掏乱不学习的”

，他上课说话除了是捣乱，还能是学习？

谁也不会相信啊！

就是他当处长的父亲看见了，也不会相信他！

而另一个学习好的呢，一个一贯在学校里学习非常优秀的同学，在上自习课时间和周边人讨论问题，这又有什么不对的呢？

自习课本来就有这个作用的嘛！

当然喜笑颜开那就有点过头了，适当地提醒一下也就够了。

这样的处理，谁又会觉得有问题呢？

更加让刘老四羡慕嫉妒恨的是，那个学习不好的还能坐在前面，而他呢？

都说没有对比就没有伤害，不得不承认啊！

刘老四的确是有一点嫉妒了，甚至还为老师打那个男同学心中窃喜了那么几秒钟。

“有了机会还要放弃，该打！

自己不学了还要影响别人，并以此为乐，就该狠狠地打！”

甚至还在那个男同学挨打的时候，默默地为老师叫着好！

可事后几天，他就明白了，挨打的男生依旧还是坐在原来的位置，哪怕他依旧还是不学习，只是相比原来稍微收敛了一点而已。