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第五章 求教师门破心魔如虎添翼助力得（第1页）

（）高梁在刑警学院的门口等了很久，听着学弟学妹们铿锵有力的口号声，倍感欣慰，公安工作后继有人了！

还没等他把这句感叹说完，有人拍了一下他的肩膀，“小子，在这干啥呢？”

高梁回头一看，是一个身穿警服、肩带文职警衔的中年女警。

她个子不高，戴着眼镜，透露着书卷气。

这是高梁的老师，白英。

“白老师好！

真是好久不见了！”

高梁握住了自己老师的手。

白英看见高梁也很高兴，紧紧回握住了高梁的手，但是嘴上还是不饶人：“有事就说事吧，你小子无事不登三宝殿！

大清早上从营口开车直奔沈阳，肯定是有什么了不得的事要找我。”

高梁笑着说：“白老师就是白老师！

抓人心理，一抓就准！”

千穿万穿，马屁不穿。

“别捧我，我还不了解你？！”

白英才不给他面子。

高梁爽快地承认了：“是，我遇到一个难题。”

白英带着高梁回到校园，边走边问：“哪一方面的？”

高梁看着学校一草一木，也没时间回忆感慨，开门见山直接跟老师说了基本案情，最后加了一句：“因为被害人是未成年，所以家长不愿意出来指认犯罪。”

“猥亵儿童罪……”

白英皱紧了眉头。

高梁点了点头。

白英的眉头没有松开。

“这样的事儿说难不难，说简单也不简单。

说不难，是只要有被害人指认，检法机关在证据方面不会太过严苛，打击侵犯儿童的犯罪，力度还是很大的；说不简单，在于如何让被害人开口，如何保护被害人？”

高梁叹了一口气：“这些道理我都懂，现在难的是怎么让家长去开这个口。”

说话间，师徒俩已经到了心理学教研组的办公室。

这时候，其他老师都在课堂，办公室里只有师徒俩人。

白英倒了两杯茶，两人坐下继续谈话。

白英指出来问题的关键：“还是你们的侦查工作没有给家长信心。

你们能保护好孩子们的吗？孩子们创伤后应激反应如何治疗？这些都没有给家长的信心，家长怎么会放心地让孩子出来指认罪犯呢？”

高梁点了点头，“您说的都对。

这些工作都是开展侦查之后才要做的，我们现在也不知道能承诺给家长什么。

如果不尽快不把这个人抓到，孩子们的生活还是在恐惧中，甚至会有新的小孩儿被祸害。”

白英拿出信纸，一边写一边说：“我觉得你们先收集受害的儿童的资料，逐个与受害人家属进行交流。

要注意，首先减轻家长的pdsd症状表现，否则孩子会对事件有着更加长期的负面反应。

如果孩子受到良好的家庭支撑，父母对创伤的负面情绪减轻，孩子的症状程度也会更轻。

“其次，如果孩子的状况有好转，你们取得了家长的信任，接下来可以通过较为缓和的方式，引导出他们对创伤经历的回忆。

“还有要注意不同年龄段的孩子，不同的反应。

学龄的孩子可能会表现在游戏中；青春期的孩子会出现在日常生活中。”