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39生灵原理（第4页）

在这一层中，研究员无法试验成功，整个研究院与未来的希望就会毁于一旦。

武相仪需要保护这名研究员，一直到他做完试验，找到僵尸病毒的血清。

灵图的结局是武相仪保护好了研究员，拯救了人类。

这张灵图作为“灵图游戏”

的前身，已经拥有了一个完整的故事线，多个无智力生灵以及一个智力水平极高的生灵。

武相仪不去分析他作为一款游戏的可玩性与逻辑性，单说产生的生灵本身。

生灵与灵图、生灵与生灵间展现的世界是一种“抗争”

的模式。

但是究其根本，这些生灵还是体现了灵绘师的思维轨迹。

研究院作为灵图的核心，整个灵图的废土世界只是他的背景，他体现“希望与不放弃精神”

的舞台，其他的无智力生灵则是他的对照体。

武相仪将这些灵图都体验完之后，生灵诞生的方式便很轻易能搞清楚了。

“生灵”

就是故事的主角，灵图在说的就是一个故事，一个事件。

故事说得好，生灵就智力高，主观能动性强。

故事说得不好，生灵自然智力不咋样。

武相仪转变一下自己的思维，便能理解生灵的来源是什么了。

武相仪之前的思维就是：我来了，我看见了一片竹林。

竹林里有新竹、老竹，还有竹笋。

地上还有落叶。

这种构建灵图的方式无法产生生灵。

产生生灵的思维得是：有一只熊猫，它喜欢吃竹子，森林里的老竹他不爱吃，只爱吃竹笋。

这样就构建产生了生灵。

若是想要生灵智力高，得这样构造：这只熊猫，他住在竹林的东南角，每天上午睡觉，中午觅食，下午玩耍。

他有一条固定的觅食道路，那条道路上都是嫩竹，这条道路从东南角一直延伸到了竹林的西南角，一路全是嫩竹。

其他地方长得大多是老竹和竹笋。

由上可见，描述得越详细，世界审议为灵图形成的熊猫智力越高。

到这里，武相仪算是基本搞懂了原理。

这个灵图书单非常贴合人类的思维模式，武相仪对列出这张书单的杨峰非常欣赏。

果然，美院不是随便什么老师都能来上灵绘课程的。

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