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我们的爱栈桥为证4（第2页）

天天囚禁教室多枯燥，节节课时实在太难熬。

最怕“罚”

字当头老师叫，可叹英雄气短逃不了。

唯有默默承受心扉关，把这牢笼般教室坐穿。

周雅南把硬皮本合上，还给程小龙，再次问道：“本子上这些都是你写的吗，程小龙？”

“是我写的，老师。”

程小龙低着头回答。

周雅南笑了笑，温和地说道：“你还蛮有才的嘛。”

顿了一下，“程小龙，你到我办公室去一趟。”

＊＊＊

下班回到家，客厅里空无一人。

周雅南放下包，到爸妈的卧室看了看，也没人。

爸妈干什么去了？都不在家。

站在客厅纳闷之际，忽听得厨房里有响动，进去一看，原来是爸爸在做晚饭。

灶台上，电饭煲里冒着热气。

在周雅南的记忆里，爸爸可是极少下厨的。

今天这真是太阳从西边出来了。

周雅南笑问：“爸，您怎么做饭呀，我妈呢？”

“你妈妈呀，她们合唱班的老姐妹组建了一个合唱团，在排练歌曲，要晚一点回来。”

周光磊边择菜边道，“这不，我就独自回来做饭了。”

周雅南跟爸爸一块儿择菜，边讲了班里发生的事情。

周光磊听完后不但没有责怪程小龙的意思，反而啧啧称赞道：“这小东西脑袋瓜子挺好使啊，有才华。

不错不错。”

“说真的爸，这个程小龙的

确是多才多艺，他会拉小提琴，跳的踢踏舞也不错呢。”

周雅南叹了口气，“可惜就是经常调皮捣蛋，不爱学习。

如果他把这份聪明和才智用在学习上，那该多好啊。”

“雅南，你有没有认真思考过？”

“什么呀，爸？”

“程小龙写的那两段歌谣啊，你有没有想过它折射出的一些深层次的东西？”

“这有什么好思考的，不过是小孩子宣泄郁闷情绪的文字游戏罢了。”

周雅南不以为意。

“其实不然。”

周光磊摇摇头，停下择菜的手，望着周雅南神情有些凝重地说，“先说那首改编的歌曲，它深刻地反映了当前应试教育大背景下，学生课业负担过重，却又无可奈何，内心发出的呐喊。

“可见素质教育改革的落实依然是雷声大雨点小，我们距离理想的素质教育依然是任重而道远。

“再说那首童谣，基本涵盖了两个方面的问题：一是学生对体罚的抱怨与抗争；二是个别学生不以学习不好为耻，反以学习不好为荣的畸形三观。

“体罚学生的行为，不管是谁以什么理由，都是不允许的。

我一贯是坚决反对的。

“当然了，学生的这种‘不以学习不好为耻，反以学习不好为荣’的错误思想也是要不得的。