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第四 制订幼儿园发展规划的途径和方法（第2页）

在确定近期、中期、远期规划时，幼儿园必须注意各阶段性的发展规划是相互衔接的。

案例给幼儿园园长的建议[4]

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。

这一目的的实现主体是教师。

因此，幼儿园管理工作需要不断提高教师的专业水平。

怎样才能有效提高教师的专业水平呢？以前的观点总认为，实现这一目标最主要的方式是参加各类培训班学习理论，或者学习技能技巧，或者赛课等。

这些方式都有效，但又都有一定的片面性，并不能符合所有教师的发展需要。

以上海红双喜运动器材公司为例，它最初是由5家体育器材厂合并而成的，合并时资金只有2000万元，但是负债却高达11000万元，而它旗下的体育用品从滑翔机、篮球架到帆船板，可谓“海陆空”

齐备。

为了让企业走出困境，总经理做出一个大胆的决定：砍掉99%的产品——将上百个产品商标、几千种产品削减到几十种，集中发展留下的1%的乒乓球产品。

这样一来，产品质量大大改善，产品单价得以提高。

从1995年成立到2005年，该公司的产品价格在国际市场上有较大幅度的提高，卖一套球的利润就等于卖一套家具的利润！

10年来，他们赞助了中国国家队18次国际顶尖赛事，他们的产品也几乎成为世界冠军的专用品牌。

同理，我们的幼儿教师也不可能是全才，园长不可能要求他们在说、唱、跳、画、弹、组织活动等方面样样精通，也不可能让教师参加整齐划一的各项学习活动。

因此，如何让教师成长为一名更专业化、个性化的特色型幼儿教师，是目前需要园长迫切思考并付诸行动的。

我们可以借鉴红双喜运动器材公司的经验，由园长根据教师各自的年龄、兴趣爱好、特长等，指导他们制订适合自己发展的专业发展规划。

一般来说，教师专业发展规划的内容包括以下几个方面：

①教师的个人情况；

②自身成长素质的分析：内部条件、外部条件；

③个人发展目标：长期目标（五年）、短期目标（一年）；

④行动策略；

⑤个人发展规划的评价。

幼儿园在制定一系列制度的时候要时刻考虑制度是为教师的发展服务的，要体现“以人为本”

的思想。

只有从“以人为本”

出发来建立制度，才能使制度内化为幼儿园全体人员的共识，成为他们自觉的行为和习惯。

因此，管理者要根据教师的基本任务确定恰当的发展规划及目标，要有可操作性和针对性，不搞花架子。