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怎样阅读（第1页）

怎样阅读

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前天我曾对中学生诸君讲过一次话，题目是“阅读什么”

。

今天所讲的，可以说是前回的连续题目，是“怎样阅读”

。

前回讲“阅读什么”

，是阅读的种类；今天讲“怎样阅读”

，是阅读的方法。

“怎样阅读”

和“阅读什么”

一样，也是一个老问题，从来已有许多人对于这问题说过种种的话。

我今天所讲的也并无前人所没有发表过的新意见、新方法，今天的话是对中学生诸君讲的，我只希望我的话能适合于中学生诸君就是了。

我在前回讲“阅读什么”

的时候，曾经把阅读的范围划成三个方面：第一是职务上的书，第二是参考的书，第三是趣味修养的书。

中学生的职务在学习，中学校的课程，中学校的各科教科书属于第一类；学习功课的时候须有别的书籍做参考，这些参考书属于第二类；在课外选择些合乎自己个人趣味或有关修养的书来阅读，这是第三类。

今天讲“怎样阅读”

，也仍想依据了这三个方面来说。

先讲第一类关于诸君职务的书，就是教科书。

摆在诸君案头的教科书有两种性质可分，一种是有严密的系统的，一种是没有严密的系统的。

如算学、理化、地理、历史、植物、动物等科的书，都有一定的章节，一定的前后次序，这是有系统的。

如国文读本，如英文读本，就定不出严密的系统，一篇韩愈的《原道》可以收在初中国文第一册，也可以收在高中国文第二册；一篇富兰克林的传记，可以摆在初中英文第三册，也可以摆在高中英文第二册。

诸君如果是对于自己所用着的教科书留心的，想来早已知道这情形。

这情形并不是偶然的，可以说和学科的性质有关。

有严密的系统的是属于一般的所谓科学，像国文、英文之类是专以语言文字为对象的，除文法、修辞教科书外，一般所谓读本、教本，都是用来做模范做练习的工具的东西，所以本身就没有严密的系统了。

教科书既然有这两种分别，阅读的方法就也应该有不同的地方。

如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。

一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学书上所记着的事项本身，这些事项除图表外原用文字记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。

至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、词句的式样、描写表现的方法等等，都得加以研究。