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质性研究法 被试的抽取与访谈编码（第1页）

质性研究法：被试的抽取与访谈编码

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本研究首先采用质性研究方法，通过深入访谈收集文本信息。

质性研究方法，是以研究者本人作为研究工具，在自然情况下，采用多种资料收集方法，对社会现象进行整体性探究，使用归纳分析资料和形成理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得的解释性理解。

这种研究方法，要求研究者深入到被研究者生活中去，通过访谈、观察等方法获得第一手材料，从中提取理论。

（一）被试选取

从辽宁省辽阳市3所中小学选取31名离异家庭儿童、10名老师和10名离异家庭家长作为被试，探讨离异家庭儿童的心理健康发展状况。

本研究访谈的离异家庭儿童，全部是小学高年级学生和初中生，年龄在12～16周岁之间。

因为小学低年级儿童还不成熟，对事物的判断、理解很不深刻、不全面，而高中学生处于青春发育期，本身生理变化已经带来心理上的一系列不适应和矛盾，很难判断离异家庭对他（她）的影响是否是其矛盾变化的主要因素。

相比之下，小学高年级到初中阶段是一个相对稳定且较成熟的阶段，同时这个阶段的孩子也很敏感，对家庭环境的改变有很强的感受，易于发现问题。

在访谈过程中发现，初中生的防御性明显比小学生强，对于父母离异的情况，初中生更不愿意深入交谈。

另外，我们访谈的老师主要来自于离异家庭儿童比较集中的班级，家长则是离异家庭儿童的父亲或母亲。

本研究对离异的时间段没有限制。

刚刚离婚的，可以了解他们现在的感受；离异时间较久的，如果孩子发展得很好，说明在离异过程以及后续阶段，家长及重要他人采取了积极的教育方法，并取得了很好的结果，这更值得研究。

在儿童的性别选择上，男童、女童均有，都是随机抽取。

对家长的访谈与儿童相匹配，即如果访谈儿童，同时也访谈其家长。

对于离异家庭儿童比较集中的班级，我们访谈了班主任老师和任课老师。

另外，为了尽可能降低对离异家庭儿童的隐性伤害，按照1∶1的比例随机抽取完整家庭的儿童和离异家庭的儿童进行访谈，但是，完整家庭儿童的数据并不进入分析。

（二）访谈及编码

1.主要访谈提纲

在参照以往离异家庭儿童心理研究的基础上，研究者编制了访谈提纲。

访谈提纲全部是开放性问题，包括被试基本情况、与离婚有关的基本情况、离婚对儿童的影响、离异家庭儿童的社会处境、影响儿童在父母离婚后的适应因素及其他共六个部分。

《离异家庭儿童访谈提纲》

第一部分基本情况

（1）你多大了？现在几年级？

（2）你爸妈是干什么的？你现在和谁住在一起？

第二部分与离婚有关的基本情况

（1）那你爸妈离婚了是吗？他们是什么时候离婚的？

（2）你什么时候知道这件事情的？你怎么知道的？

（3）听到这件事情时，你的第一反应是什么？

（4）在他们准备离婚的过程中，你做了哪些事情想让他们和好？

（5）在他们离婚前，你和爸爸的关系如何？那离婚后呢？