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第一 生平与教育实践活动（第1页）

第一节生平与教育实践活动

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—、生平与著作

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（JohannFriedrichHerbart，1776—1841）是19世纪德国哲学家、心理学家和教育家。

他出生于奥尔登堡。

他的祖父曾任奥尔登堡文科中学校长，在当地教育界很有影响。

他的父亲是奥尔登堡的律师和议员。

赫尔巴特自幼得到良好的教育。

他的母亲非常重视家庭教育，聘请牧师乌尔赞（PastorUlzen）为家庭教师。

为了在学习困难时帮助赫尔巴特，她坚持与赫尔巴特一起听课。

乌尔赞在哲学上很有见地，在教学中十分重视培养思想的清晰性、确定性和连续性，对赫尔巴特形成哲学性的思维方式产生了影响。

1788年，赫尔巴特进入奥尔登堡文科中学，接受古典式的学校教育，学习成绩优异。

他特别喜欢哲学和物理学，对沃尔夫（Wolff）和康德哲学尤感兴趣并显露出音乐才能。

1794年，赫尔巴特以优异的成绩毕业。

中学毕业后，赫尔巴特升入当时德国哲学研究中心——耶拿大学。

在大学期间，他潜心学习古希腊哲学家巴门尼德（Parmenid?s）以及康德、费希特、谢林等人的哲学思想。

他的母亲也伴随他来到耶拿大学，促成他参加了以席勒为首的耶拿大学“自由协会”

。

1797年，根据母亲的建议，大学尚未毕业的赫尔巴特前往瑞士，担任贵族斯泰格（N.F.VonSteiger）家的家庭教师。

1800年，赫尔巴特辞去家庭教师的职务，返回德国，一度寄居在不来梅市市长家中，专门研究哲学和教育学，还教过3位贵妇人的教育学、哲学、钢琴和希腊语。

1802年，赫尔巴特到格廷根大学接受公开的博士学位论文答辩，获得哲学博士学位，并受聘在该校讲授教育学、心理学及哲学等。

赫尔巴特的讲学言简意赅，颇受学生喜爱。

在格廷根大学任教期间，他发表了一些重要著作。

例如，《论展示世界美为教育的主要工作》（DieAesthetischeDarstellualsclasHauptgesch?ftderErziehung，1804）、《普通教育学》（AllgemeineP?dagogikausdernZweckderErziehung，1806）、《形而上学概要》（auptpuhaphysik，1806）、《逻辑概要》（HauptpunktederLogik，1806）、《实践哲学概论》（AllgemeischePhilosophie，1808）等。

1809年，因法国拿破仑的军队入侵德国，格廷根大学濒临停闭，赫尔巴特离开格廷根大学，到哥尼斯堡大学主持哲学讲座。

这一殊荣使赫尔巴特沾沾自喜，他踌躇满志地说：“我能有机会接受这最有名的哲学教授的讲席实至为荣幸。

我在儿童时代研究哥尼斯堡的哲人（康德）著作时，即已在景仰的梦中怀想这一讲席。”

赫尔巴特曾经说过，他最关注的是教育学的讲演。

在哥尼斯堡大学期间，赫尔巴特撰写了大量著作，主要有：《公共协作下的教育》（ErziehulicherMitwirkung，1810）、《声学之心理研究》（PsychBemerkuonlehre，1911）、《现存观念强度及其持久性心理的探讨》（PsychologistersugüberSterkeeiellungalsFunktionihrerDauerbetrachtet，1811）、《关于教育学的黑暗面》（UeberdieduederP?dagogik，1812）、《哲学概论》（LehrbuleitunginPhilosophie，1813）、《心理学教科书》（LehrbuchzurP?ychologie，1816）、《学校与生活的关系》（Verh?ltnissderSchulezumLeben，1818）、《科学的心理学》（1824—1825）、《形而上学》（1829—1829）、《关于心理学应用于教育学的几封信》（BriefeliberAuwendungderPsychologieaufdieP?dagogik）、《唯心主义与教育学的关系》（dasVerhaltnissdesIdealismuszurp?dagogik，1831）等。

他试图把教育学建立在心理学基础之上的奋斗目标已大体完成。

由于哥尼斯堡大学在学术自由上受到普鲁士政府反动势力的压制，1833年，赫尔巴特辞去哥尼斯堡大学教授职务，重返格廷根大学讲授哲学和教育学。

1835年，他完成了《普通教育学》的续篇——《教育学讲授纲要》（UmriBp?dagogischerVen），使他的教育理论更趋完整。

1840年，他出版了《心理学研究》。

1841年8月14日赫尔巴特病逝，享年65岁。

《普通教育学》是赫尔巴特教育理论体系的代表作，它比较集中地反映了赫尔巴特的教育思想。