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第三 小学领导管理（第1页）

第三节小学领导管理

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一、小学领导集体的建设

从某种意义上说，一个校长就是一所学校。

但校长不是“神”

，光凭校长一个人的智慧和思想还远远不够，更多的要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划，共同努力，才能办好一所学校，才能使学校在原有基础上快速发展。

所谓学校领导集体，是由学校里担负责任的管理成员组成的机构，是为达到特定目标、由多种因素组成、具有多种功能的整体，是统帅学校的最高子系统，是整个管理系统的枢纽。

小学里担负责任的管理人员主要有学校的正副校长，支部书记以及教导主任和总务主任等。

加强领导班子建设有利于全面管理学校工作，有利于提高工作效率，有利于调动教职工的积极性，有利于实现领导成员之间的互补作用、减少工作的片面性和失误。

学校领导集体建设主要从以下几个方面入手。

（一）选配结构合理的领导班子[1]

首先，要抓住主要矛盾，选好校长和书记。

校长和书记怎么样，在很大程度上决定领导班子的强弱。

为此，要根据党政职能分开的原则以及校长和书记各自的职责要求，根据结构决定功能的原理，既要选配担任校长和书记的最佳个体，又要注意相互搭配的人选。

其次，选配领导班子成员时，既要根据能级相称原理合理定岗，做到成员能力与岗位职务要求相适应，又要考虑领导班子的整体结构，注意专业知识结构的合理性，智能素养结构的多样性，性格气质结构的协调性，心理素质结构的相容性，年龄结构的连续性。

做到人事两易，量贤使用，合理搭配，才智互补。

这样组建起来的领导班子才具有优化整体功能、发挥群体优势的基础。

最后，要科学地处理好领导班子的静态建设与动态建设。

既要保持领导班子成员的相对稳定，又要根据情况做相应的调整，使领导班子在动态的稳定中不断地优化。

（二）加强政风和作风建设

1.切实加强政风建设

坚持执政为民。

领导班子成员要牢记全心全意为人民服务的宗旨，进一步完善领导干部联系群众制度、领导干部听课制度，经常深入到教学科研第一线。

通过各种反映真实情况的渠道，及时了解教职工的需求，认真听取广大教职工的意见和建议，关心师生员工包括离退休人员的思想、学习、工作和生活，为他们排忧解难。

坚持求真务实。

班子和班子成员要严格遵循教育教学规律，一切从实际出发，既不盲目求大求全求新，又不因循守旧，患得患失，错失良机。

认真履行职责，脚踏实地，埋头苦干，把心思用在干事创业上，把工作的成果体现在推动学校发展、构建和谐校园上。

2.切实加强作风建设

坚持从群众中来，到群众中去。

决策前要广泛发扬民主，提高群众的参政议政意识，决策后要深入基层，看看决策的落实情况。

所有决策意图都应在群众的实践中实施。

要经常深入到教学、科研、管理一线，多听不同的意见与建议，不断换位思考，真正了解师生的心声。

要加强党风廉政建设，建立健全领导干部报告工作和廉洁从政制度，建立党政领导干部述职述廉制度，健全党内监督和群众监督，增强监督工作的有效性。

坚持为民、务实、清廉，切实改进领导班子作风，增强领导班子廉政自律的意识。

（三）提升“五个力”