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第三 小学校本文化管理的实践（第1页）

第三节小学校本文化管理的实践

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学校文化源于历史传统的传承，源于改革与实践的经验积淀。

学校文化无论是显性的还是隐性的，它确是实实在在地存在着，持久地规范着、影响着生活在其中的师生。

作为校园管理的重要途径，学校应该重视校本文化的管理工作，积极利用其为学校发展与学生成长服务。

小学校本文化管理优化有赖于学校文化品位的提升、领导文化品质的追求、教师文化品格的塑造和学生文化品性的培养。

一、学校文化品位的提升

校本文化要真正地反映出本校的价值取向、教育理念、行为方式和管理风格，就必须对本校的发展历史、培养人才定位、文化积累进行深层次的剖析、总结和提炼，以及对本校自身传统和文化内涵的深入挖掘。

[1]学校文化品位的提升可以优化本校的教育资源，并充分利用本校文化资源对师生进行激励。

良好的文化氛围能够对教师进行鼓舞与激励，推动其实现自我发展。

良好的文化氛围能够对教师进行感染，促使其积极提高自我素质，实现教学技能的提升。

同时，良好的文化氛围会对学生产生积极影响，使其在文化感染下不断完善自我。

学生学习的过程就是个体与学校交互作用的过程，学校的文化氛围必然对其成长成才产生显著影响。

良好的文化氛围能够给予学生极大的精神鼓舞，使其积极应对学习中出现的各种困难，从而在学习上不断获得进步。

另外，学校文化品位提升还有助于扩大学校的社会影响力，增强教师的归属感与光荣感，使其乐于和勤于奉献。

随着时代的发展，人们对学校的评价更为全面和系统。

文化品位已成为人们衡量一个学校好坏的重要标准。

具有较高文化品位的小学更容易获得社会的认可与青睐。

这要求学校在提高自身影响力的同时应该将文化品位的提升作为一项重要的工作。

学校文化品位的提升需要其在继承已有文化的基础上，依据时代精神要求，结合教学实践，不断探索与发展。

1.继承已有文化

学校文化是既具有厚重的历史传统积淀，又具有深邃的人文精神内涵的文化。

它的品质提升需要继承与发展已有文化。

已有文化为校本文化的发展提供了前提与基础，是其发展的起点和开端。

继承已有文化需要学校善于挖掘本校文化，了解自身文化传统。

通过了解与发现自己的精神与传统，学校可以获得强大的精神动力，并使其服务于学校管理与建设。

校友既是学校宝贵的社会资源，也是重要的文化资源。

校友在学习和工作过程中所体现的精神与品质是校本文化的有机组成部分。

学校应该善于利用这部分资源，利用校友的事例对在校学生进行激励。

小学领导可以利用国旗下讲话、主题班会等机会，对校友的奋斗的事迹进行宣传，让学生了解和学习校友的良好品质。

另外，学校还可以开展以“校友教我学”

为主题的演讲比赛和正文比赛，引导学生了解校友。

这能够帮助学生将校友品质融入自身的品格之中，实现思想认识水平的提高。

除此之外，继承已有文化还需要学校善于挖掘校史中的亮点。

这些亮点是学校重要的精神财富，同时也是教育学生的天然教科书，应该得到学校的充分利用。

比方说，具有革命传统的学校可以根据自身的条件，成立相关主题的展览馆。