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十一如何引导幼儿从错误中进行学习（第1页）

十一、如何引导幼儿从错误中进行学习

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【案例1】

闹闹是个特别的孩子。

他总是习惯把小椅子放在活动室门口的拐角处，不愿意挨着小朋友坐，而且走到哪儿就把他那宝贝似的小椅子搬到哪儿。

那天区域活动的时间到了，闹闹没有进活动区，也没有和小伙伴一起玩游戏。

他在小椅子上坐了一会儿就开始了“涂椅子”

的活动。

他在手上吐了唾沫然后涂在小椅子上，椅子面儿、椅子靠背、椅子横档都涂了一遍。

我走过去轻声地问他：“闹闹，你在玩什么呢？”

闹闹马上停止了涂抹，我笑着说：“我知道了，你一定是和小椅子在做游戏，对吗？”

“不对，我给椅子做记号。”

闹闹的回答很干脆，那副认真的样子分明在向我强调他的想法。

“能告诉连老师，为什么要给小椅子做记号吗？”

“小朋友把我的椅子搬来搬去，我就找不到了。”

“可是，你做的记号一会儿就看不见了，怎么办呀？”

“我能闻到它的味儿。”

“闹闹想的办法很特别，可是这样做是不卫生的，我们不用这个方法好不好？”

闹闹点点头。

吃完中午饭，我正在洗手间指导小朋友刷牙，王曼超急急忙忙跑过来：“老师，闹闹把唾沫擦在椅子上，真是脏死了。”

小铃铛一样的声音又尖又亮，其他小朋友听到了喊声都纷纷围过去看，有的孩子发出嘻嘻的笑声，有的孩子做出恶心的样子，一会儿孩子们呼啦一下散开了，只剩下闹闹一个人紧皱着眉头无助地站在那儿。

看到这种情况，我把小朋友召集过来，问大家：“你们想知道闹闹在做什么吗？”

“他给自己的小椅子做记号。”

做记号？孩子们一脸的不解。

我说：“闹闹想到用气味儿做记号，这是一个很特别的方法，动物世界里的老虎常用这个方法。

瞧！

你们想不到吧。”

这下，孩子们向闹闹投去羡慕的目光，接着我提出一个新问题：“我们帮闹闹想一想，还有别的做记号的方法吗？”

陆梦非说：“给闹闹安排个固定的位置，让闹闹记住旁边是谁就行了。”

夏日说：“看看他的椅子上有没有特别的地方，我的椅子上有一条缝。”

李昂说：“给椅子上贴个小贴画。”

郑一说：“闹闹爱穿红颜色的短袖，给它贴个红颜色的三角形吧。”

经过商量，大家觉得这个方法挺好。

后来我们用即时贴在闹闹的椅子背上贴上了红色三角形。

只要孩子们看到这个鲜艳的标志，就知道这是闹闹的小椅子。