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四材料的呈现方式（第4页）

幼儿通过操作会发现：同样大小的东西重的下沉，轻的浮着。

（3）第三层材料，教师为幼儿选择既会沉又会浮的东西，如海绵、泡沫塑料，开始是浮的，慢慢会沉下去。

还需要选择要它沉就沉，要它浮就浮的东西，如开口的乒乓球、有盖子的透明的小瓶子。

幼儿通过操作会发现：里面有空气的东西会浮。

实例2接亮灯泡

（1）第一次投放材料：教师给幼儿每人一节电池、一个灯泡和一根电线。

教师：你们试着找出接亮电灯泡的方法。

幼儿进行充分的尝试。

在幼儿充分尝试后，教师发一份预测单，记录哪一种能接亮，哪一种接不亮。

摆出9种连接方式。

预测单成了一份记录，记载点亮灯泡的各种接法。

幼儿进行了较长时间的充分尝试后，归纳出接亮的关系：只要灯泡触到电池的顶部或底部，电线把灯泡和电池的另一头连接起来，灯泡就亮了，与电池的位置没有关系。

（2）第二次投放材料：教师增加了一根电线。

幼儿尝试着用一节电池和两根电线点亮灯泡。

幼儿可能把两根线连成一根。

教师可以问：还有什么更好的方法？

幼儿会继续探究，发现其他的连接方法。

（3）第三次投放材料：不出头的导线或两头有塑料绝缘层的电池进行尝试。

幼儿会发现金属丝必须露出来，电池两端的塑料必须去掉使金属露出来。

（4）第四次投放材料：增加两节电池。

幼儿会发现电池的多少会改变亮度。

幼儿还会对两节电池的方向产生新认识。

（5）第五次投放材料：木片、金属片、塑料片、曲别针、纸片……

幼儿通过探索会发现什么材料导电，什么材料不导电。

在幼儿获得了上述经验后，让幼儿观察电工工具的把手、电线的包皮是什么材料做的，进而理解导电与安全措施。

实例3探索磁铁

（1）第一次，先向幼儿提供磁铁和铁钉、曲别针、木棒、纸、布、塑料等物品。

幼儿通过探究和操作，可以直观地看到和感知到磁铁能吸住铁制品，从而认识到磁铁的基本特性。

（2）第二次，为幼儿增加一些像铁但不是铁的发亮的物品。

幼儿逐渐尝试着用磁铁鉴别和判断铁制品与非铁制品。

（3）第三次，提供条形磁铁。

在幼儿感知了磁铁的基本特性后，通过探究和操作条形磁铁，幼儿会发现磁铁有两极，有相吸、相斥的特性。

（4）第四次，提供硬纸板、玻璃板等材料，安有铁钉或曲别针的小人或各种物品的图片，里面装有各种小的铁制品的各种玻璃或塑料容器。

幼儿通过操作会发现磁铁可以不直接接触这些物体而能使它们移动。