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三评价的指标体系（第1页）

三、评价的指标体系

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对幼儿在科学学习方面所获得的发展进行评价，其指标体系应包括幼儿在科学活动中所表现出的科学精神和品质、科学探究能力和科学知识三个方面。

其中，科学知识可根据不同的探究主题和内容，根据核心概念发展的方向来确定，科学精神和品质、科学探究能力两方面的评价指标如下，供对学前儿童科学学习评价时参考。

1.科学精神和品质

（1）明显的探究兴趣

①有自己真正感兴趣的事物；

②对于不知道的东西，想通过自己的动手探究来搞清楚；

③不断探究未被指定的东西（室内外、园内外，如家庭、公共场所等）。

（2）创造精神

①创造新活动（新的玩法，新的内容）；

②为探究解决问题，表现出某种首创精神（如以不寻常的和建设性的方式使用设备、材料，建议或尝试新的实验）；

③根据观察和探究，描述和形成新的结论。

（3）乐于思考

①不断思考、揣摩；

②当其他幼儿已经报告了自己的结果时，还能专心探究，推迟作出判断；

③能反思，将新的发现与预想的结果比较。

（4）求实与批判精神

①使用证据作为结论和解释的理由，不为权威的想法所左右；

②敢于依据证据改变自己的想法；

③指出实验和操作中矛盾的地方；

④为达到深入理解的目的，敢向一般的观点和解释提出反问。

（5）吸收精神

①认可、倾听同伴的不同想法；

②接纳和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法和做法；

③能尝试使用别人的想法和做法解决问题（按自己的想法完成后，试试同伴的想法和做法）；

④在必要时能寻求帮助。

（6）坚持性

①不怕明显的失败而不断尝试；

②尽管别人早已做完，仍坚持做完整个活动或操作；

③对自己感兴趣的东西能坚持很长时间（几天、几星期、几个月）。

（7）独立性

①有自己的看法；

②自己能做的事情尽量自己探索，适当地拒绝帮助。

2.科学探究能力（水平由低到高）

（1）好奇心、发现问题和提出问题的能力

①用行动表现出好奇心和疑问；