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选修课（第3页）

关键条款有三条：

申请者需提交书面说明，阐述选修该课程与个人学术发展规划或未来职业路径的“必要关联性”

。

并获得该课程主讲教授或系主任的书面批准。

若课程涉及实地考察、实验设备使用或高权限数据访问，申请者需额外签署风险承诺书，并可能接受背景复核。

林泉从随身的笔记本里撕下一张空白页，又从笔袋里抽出一支最普通的黑色墨水笔。

她将手册的相关页夹上书签，开始逐条抄录要点，偶尔在旁边写下简短的注。

笔尖滑过纸张的沙沙声，在寂静的阅览室区显得格外清晰。

窗外是下层区模糊的屋顶轮廓，更远处，环绕学院平台的能量护栏在午后阳光下泛着微弱的蓝光。

她抄写了一会儿，停下笔，目光落在《帝国资源地理》和《基础逻辑与系统分析》两门课的简介上。

《基础逻辑与系统戏份》。

主讲：索菲亚·陈教授。

她抄完最后一条条款，放下笔，指尖有些发麻。

她现在知道了：她想上的课，需要教授批准、需要系主任签字、需要背景复核。

每一次特批申请，都是一次档案被翻开的机会。

每一次档案被翻开，都是她那道伪装出现裂缝的风险，但她还是把手册放进了自己的资料堆里。

……

三天的时间飞速流过。

林泉很少借阅实体书，大多时候只是站在书架间快速浏览，或用终端拍摄关键段落，回到宿舍再整理。

这一天，林泉照常来到了图书馆，正要伸手去够高处一本《帝国资源公报》时，隔着一排书架，传来两个学生压低声音的对话——

“……是真的，我表哥在7区医疗中心轮岗，他说最近接诊了好几例从11区转上来的结晶症患者，都已经是中晚期了。

按说早期应该能查出来的，但他们都说，之前社区诊所的药一直没断过，不知道怎么突然就爆发了……”

“嘘，你小声点。

这种话传出去，你要被约谈的。”

“……我知道。

我就是……算了，不说了。”

脚步声向远处移动，对话声消失了。

林泉没有多想，她打开终端，调出加密笔记界面，开始撰写那篇申请《基础逻辑与系统分析》的短文。

她写得很慢，没写几句就会停下来，删掉，重写，文章的主题如她向陈教授邮件里描述的：

《基层行政中资源信息流转误差的初步归因分析——基于两个边缘区案列数据对比》。

她罗列了从公开年鉴和过期报告中能找到的、关于10区和12区在“合成蛋白原料配额”

与“实际配给记录”

之间的几组矛盾数据。

然后，她用最简单的逻辑链条，提出三种可能的误差产生环节：源头采集、跨区传输、终端录入。

每种可能性后面，都跟着一两个她基于有限信息提出的可验证或可证伪的推测。

她在文末写道：“理解系统如何在最基础的层面上‘工作’或‘失效’，或为后续优化提供最微小的切入点。”