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第517章 调整座位精准帮扶（第1页）

苏小婉出院后，江辰开始重新审视全班的座位布局。

他用了三天时间，把每个人各科的成绩单重新拉了一遍，标注出每个人的强项和弱项。

数学强的标红，英语强的标蓝，理综强的标绿，性格外向的标星，内向的标圈。

然后他把一张空白的座位表铺在桌上，开始像拼图一样把每个人放到最合适的位置。

这不是简单的“优生帮差生”

。

他搭配的原则有三条——第一，学科互补。

数学好的挨着数学弱的坐，英语好的挨着英语弱的坐。

第二，性格互补。

外向的挨着内向的坐，爱说话的挨着不爱说话的坐——不是为了让外向的带内向的，而是让内向的有一个不会感到压迫的陪伴。

第三，意愿优先。

之前主动提出换座位的周明和陈雨晴继续保持现在的对角线距离，尊重他们当初的选择。

最关键的调整是把林晓安排在赵阳旁边。

林晓英语强，但数学偏弱——他英语已经从四十多分追到了近七十分，但数学一直徘徊在九十分上下，始终冲不上去。

赵阳数学强——他数学从三十多分提到了六十多分，虽然还在及格线上挣扎，但他的解题步骤规范得可以当模板，只是计算容易出错。

而林晓的计算能力和逻辑推导能力是全年级顶尖的。

这两个人坐在一起，林晓帮赵阳练数学计算，赵阳帮林晓纠正英语发音和文言文阅读理解。

两个人互相补对方的短板，同时从对方身上汲取自己最缺的东西。

“林晓的计算速度快，步骤简洁，但有时太跳——他需要学赵阳把每一步都写清楚。

赵阳步骤规范，但容易在最后一步算错——他需要学林晓验算的习惯。”

江辰在笔记本上写道，“这两个人放在一起，会产生化学反应。”

他把调整后的座位表贴在黑板上时，全班围了过来，像看一张藏宝图。

张浩被安排和陈海峰同桌。

张浩的成绩虽然有进步但依然薄弱，但他的责任心在当组长后被激发出来了。

陈海峰基础更弱，需要有人带着他一步步往前走。

这两个人坐在一起——张浩负责拉，陈海峰负责跟上。

“浩哥，以后上课我不会的能直接问你吗？”

陈海峰问。

“能。

但我不会的你要跟我一起去问赵阳。”

张浩说，然后转头喊了一声，“赵阳！