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第六 我国基础教育课程改革（第1页）

第六节我国基础教育课程改革

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一、我国基础教育课程改革的目标

（一）总体目标

新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

（二）具体目标

1.课程目标

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.课程结构

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.课程内容

改变课程内容“难、繁、偏、旧”

和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.课程实施

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5.课程评价

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.课程管理

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、我国基础教育课程改革的发展趋势

（一）课程改革以学生发展为本，促进学生全面发展与个性培养的融合

以学生发展为本的课程，即课程改革的目标要着眼于学生的发展，注重学生个性的养成、潜能的开发和能力的培养。

“为了每位学生的发展”

是我国基础教育课程改革的核心理念，也是未来课程改革的基本趋势。

以学生发展为本的课程是注重全体学生全面发展与个体差异相统一的课程。

提高人的创新能力，要求德智体美劳全面和谐发展，同时又承认个性差异，使每个学生的个性潜能得到开发和发展。

这是新课程改革的基本精神和灵魂，也是新课程改革的主要趋势。

（二）稳定并加强基础教育，实现“双基”

教育到“四基”

教育的转变

20世纪80年代以来，一些国家和地区进行的教育课程改革，强调要坚持基础学科和基础知识的教学，这种教学模式与我国长期形成的坚持基本知识点、基本技能的“双基”

教学观不谋而合。

随着时代的进步，坚持教学“双基”

论的课程与教学已无法满足社会对培养人才的要求，因此，在新时代社会公民的培养上也必须注重基本能力和基本态度的培养。

这就意味着我国中小学课程改革不仅要巩固现有的教育基础，培养学生的基础性学力，还要进一步加深基础教育，提高学生的实践能力和创造能力。