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二幼儿社会性发展的影响因素（第2页）

在这样的教养方式中成长的幼儿社会适应性较强，但缺乏社会责任感。

专制型的教养方式往往对幼儿保护过度，从而限制了幼儿的社会性发展。

2.幼儿园

幼儿除了在家庭外，在幼儿园的时间最多，幼儿园的环境对其社会性的发展具有决定性的影响。

整洁、自然的幼儿园环境，容易使幼儿情绪安定，心情愉悦，亲社会的行为增多；反之，复杂无序的幼儿园环境，容易使幼儿产生烦躁、消极的社会性行为。

良好的师幼关系容易使幼儿建立起安全感和自信心，促进幼儿与他人的交往，使幼儿在活动中精神愉悦，行为积极主动，有利于社会性的发展。

同时，这种关系也能够增强幼儿的自我意识和环境适应能力。

良好的同伴关系有助于幼儿去自我中心，在同伴交往中掌握交往技能，学习社会规范和行为规则，为社会适应打下良好基础；也有助于幼儿增强归属感。

3.社会

不同的社会文化和社会环境都会影响幼儿的社会性发展。

电视和网络的信息拥有量给幼儿带来了前所未有的信息冲击，他们能够从中比较全面真实地了解到各种各样的社会事件，以及社会各个方面的发展变化。

这在一定程度上，加强了幼儿对社会性知识的了解和掌握能力，并且有利于扩大幼儿的视野。

例如，现在比较流行的动画片以一种有利于幼儿接受和理解的方式，为幼儿展现出社会的不同角色及其行为方式、价值标准，这些都有利于幼儿思考能力和选择能力的发展。

拓展阅读

学前儿童社会性发展的主要理论

一、精神分析理论

主要代表人物是弗洛伊德、荣格、弗洛姆、埃里克森。

核心概念：本我、自我、超我、心理性欲阶段、原型、社会性心理需要、信任对不信任等。

（一）关于儿童社会性发展的主要观点

第一，人格完善、儿童内在的动机与情感发展是儿童社会性发展的主要内容。

第二，各种需要的满足与冲突的解决是儿童社会性发展的主要动力。

第三，儿童的社会性发展是连续并有阶段性的。

第四，儿童早期的生命经验对其终身发展有重要影响。

（二）对学前儿童社会教育的启示

第一，社会教育应致力于完整人格的培养。

第二，尽可能给予幼儿良好的早期生命经验。

第三，尽可能妥善满足幼儿的各种生理与心理需要，帮助他们面对种种成长冲突，促进其发展。

二、社会学习理论

主要代表人物是班杜拉、沃尔特斯。

核心概念：替代性强化、自我效能感、直接学习、观察学习。

（一）关于儿童社会性发展的主要观点

第一，强化是儿童获得社会行为的重要机制。

第二，自我认知在儿童的社会学习过程中起着重要作用。

第三，直接学习是儿童习得社会行为的基本途径。

第四，观察学习是儿童获得社会行为的重要途径。

（二）对学前儿童社会教育的启示

第一，重视恰当的行为强化。