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二幼儿园社会教育的原则（第3页）

目标1的教育建议中所说，要“主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系”

；“人际交往”

目标3的教育建议中也谈道，“能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重”

，“与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求”

等。

《幼儿园教师专业标准（试行）》中也提到，教师应“关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心”

。

也就是说，在实际的教育过程中，教师的情感要自然、真实、充足而到位，不能“假装”

或者“演”

。

教师可以通过自己的语气语调、表情动作等，让幼儿切实感知到教师的情感投入，只有这样才能发挥感染、影响作用，唤起幼儿相应的社会性情感。

（五）适宜性与时代性原则

所谓适宜性就是要求教师所进行的教育目标和内容必须适合幼儿当前的发展水平，符合他们特有的年龄阶段的思维水平、学习方式和特点。

我们不能以成人的标准来要求和判断幼儿，不能选择成人化的、幼儿在生活中难以接触到的内容来向幼儿进行教育。

即使是同样的教育内容，不同的年龄班也应有所区别，注意适宜性。

这点在《3—6岁儿童学习与发展指南》中体现得非常清晰，在“社会适应”

目标2“遵守基本的行为规范”

方面，对3～4岁幼儿的要求之一是“在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则”

，对4～5岁幼儿的要求之一是“感受规则的意义，并能基本遵守规则”

，对5～6岁幼儿的要求之一是“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”

。

可见，教师应具体分析本班幼儿社会性的发展特点，因材施教，并且用发展的眼光来看待幼儿。

另外，教师在教育教学中，也应注意自身语言的适宜性，做到富有感染力和表现力，符合幼儿的理解水平。

还有，教学方法也应做到适宜，因为“幼儿的学习是以直接经验为基础的”

，所以，应多用参加活动、亲身实践的方法，不能单一地使用语言传授和反复说教。

社会是不断发展变化的，我们的社会教育也应做到与时俱进，体现出时代的特色。

在选择教育内容时，应注意选择反映时代进步的内容。

例如，在认识交流沟通的手段时，不能仅仅局限于认识邮局、邮递员、信的旅行等，而应根据幼儿的现实生活，同时把电话、视频工具、电子邮件等纳入其中。

环保、生态内容的初步渗透也是社会教育时代性的要求；在教育手段方面，除了传统的图片、投影之外，也可以采用网络多媒体的方式，加深幼儿的印象，增强教育效果。

内容回顾

思考与练习

1.简述幼儿社会性学习与发展的特点。

2.简述幼儿园社会教育应遵循的原则。

3.举例说明幼儿社会教育应如何渗透在幼儿园一日生活的各个环节当中。

4.在“爱国教育”

过程中，你能想到哪些活动来体现参与性和实践性的原则，以真正实现“热爱祖国”

的教育目标？