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一以语言传递信息为主的方法（第2页）

2.使用谈话法应注意的问题

（1）围绕社会教育目标，根据幼儿已有的生活经验，选择幼儿熟悉的、感兴趣的、有教育意义的话题。

只有这样，才能使幼儿在情感上产生共鸣，积极地参与到谈话中来，在谈话中获得新的社会知识。

例如，新年后大班幼儿谈论“压岁钱”

，教师就可以这样设计指导语：“长辈给我们压岁钱的时候都对我们说了些什么？你收到压岁钱的时候心情怎样？你觉得怎么花压岁钱更有意义？”

（2）谈话是一种双向交流活动，要避免教师单方面的讲述。

教师提出的问题要具有开放性和启发性，要具体明确，难易适度，引导幼儿由浅入深地进行谈话。

例如，在“我是爸爸妈妈的好帮手”

活动中，有幼儿说“我帮爸爸拿拖鞋”

“我帮妈妈择菜”

，教师可以进一步启发“爸爸妈妈对你说了什么？你帮爸爸妈妈做事情，感觉怎么样？我们还能帮助爸爸妈妈做什么？”

在谈话过程中，对于幼儿提出的问题和表达的看法，教师也要耐心倾听，及时给予回应和鼓励。

（3）谈话结束后要有总结。

总结要避免单一化和呆板化，可以由教师总结，也可以由幼儿总结，还可以引用儿歌总结，以帮助幼儿梳理谈话的过程和内容，强化、系统化已有的认识。

（三）讨论法

讨论法是指教师引导幼儿围绕某些社会性问题、现象，各抒己见，通过讨论或辩论活动，相互启发，交流意见，以获得新的社会认知的一种教育方法。

1.讨论法的教育作用

（1）讨论法可以让幼儿自由地表达自己的意见和感受，能集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，加深对问题的理解和认识。

（2）谈话法有利于幼儿的主动学习，能帮助幼儿养成独立思考、分析问题、解决问题的习惯和能力。

（3）在讨论的过程中，每个幼儿都有自己思考问题的角度，幼儿也懂得了不同的人可能有不同的看法，有利于其摆脱自我中心的倾向。

（4）讨论法为幼儿创造了交流的机会，有助于提高幼儿的口头表达能力。

2.使用讨论法应注意的问题

（1）讨论主题要有价值，贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉的。

这样幼儿才会感兴趣并且愿意参加讨论，而且也有了相应的社会知识经验，从而通过讨论增进社会认知，激发社会情感。

（2）要创设宽松自由的讨论氛围，让幼儿畅所欲言。

教师不要随意打断或者评价，要鼓励幼儿大胆发表自己的看法。

（3）教师可以通过提问，适当地对讨论进行调节，使讨论不至于跑题。

（4）讨论要有始有终。

开始时，教师要有明确的目标，把握好讨论的方向。

结束时，要进行适当的总结，阐明正确的观点，纠正幼儿的一些错误认识，肯定幼儿参与讨论的热情，以利于以后的讨论。