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三幼儿园多元文化教育活动设计与实施的基本结构（第5页）

在幼儿观察后，提问：蒙古族人民穿什么样的衣服？他们的服饰跟我们有什么不一样？他们爱好什么？……

（2）深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。

然后教师小结，加深幼儿印象。

2.用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族和朝鲜族。

（评析：教师引导幼儿观察挂图，由教师的引导让幼儿尝试回答，再由教师进行小结，以培养幼儿的观察能力和表达能力。

可见，教师通过观察、提问的方式，让幼儿对四个少数民族的服饰和生活习惯有了初步了解。

）

3.匹配游戏“为民族娃娃穿花衣”

：让幼儿再辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。

游戏规则：利用教师已经准备好的民族服饰，幼儿为民族娃娃穿上漂亮的服饰，然后请幼儿辨认所匹配的民族娃娃并送到相应的图片下。

（评析：通过“为民族娃娃穿花衣”

的匹配游戏，调动幼儿参与活动的兴趣，使其快速辨认并参与游戏。

在幼儿参与游戏的同时，幼儿能够在初步了解的基础上对所学内容进行巩固和复习。

）

三、激**感，结束活动

1.培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

师：我们今天认识了几个少数民族，他们和汉族一样都是中国大家庭的一员，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建设我们的国家……

2.播放《新疆舞曲》音乐，幼儿随音乐自由舞蹈，结束。

（评析：在活动结束之余，与开始相呼应，再一次对幼儿进行爱国主义教育，使其理解民族大团结的含义，将本次活动进行提升，并且播放新疆维吾尔族的音乐，让幼儿对该民族的舞蹈和音乐有所了解，与音乐活动相结合，用情绪与动作感染幼儿，活跃活动的气氛，以达到活动目标。

）

【活动延伸】

幼儿用在家中与爸爸妈妈共同搜集到的我国其他少数民族的相关图片，装饰区角活动中的社会区域，以便区角活动中幼儿对多元文化的交流，促进幼儿园多元文化教育活动的开展。

[2]

拓展训练

结合本单元所学内容，深入调查某一幼儿园是如何开展幼儿园多元文化教育活动的，并谈谈你的感想和建议。

学习反思

在本单元的学习中，你有哪些体会和收获，请写在下面的横线上。

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[1]李明欢.“多元文化”

论争世纪回眸[J].社会学研究，2001（3）：101.

[2]幼教网.大班科学教案：少数民族[EBOL].[2009-11-28].http：.youjiao.e200911284b8bd57f0da95.shtml.