格格党

手机浏览器扫描二维码访问

§Chapter 4 辅导孩子做作业（第2页）

在这道应用题中，我要求乐乐说出她能想到的所有的解题思路。

乐乐一共列举了6种：教师加学生加其他工作人员、教师加其他工作人员加学生、学生加教师加其他工作人员、学生加其他工作人员加教师、其他工作人员加教师加学生、其他工作人员加学生加教师。

虽然这道应用题非常简单，但是乐乐做得非常快乐。

我握住孩子的手，表示她做得特别出色，作业越是这样做，大脑就越是灵活。

第三招：不去死记硬背，自己概括意思。

（对语文有效）

孩子有个作业是背诵课文，乐乐早上背晚上背，就是无法背得滚瓜烂熟，然后愁眉苦脸地看着我，请我想想办法。

我把她拉到身边，说：“背诵课文就是模仿，而模仿不是学习的目标，所以你只要能讲述下来就可以了。”

乐乐听到这里，兴奋地拍起小手，喊着：“我们不谋而合，谢谢爸爸！”

接下来，乐乐在讲述的时候，加入了一些自己的思考，让作业完全在自己的掌握之中。

第四招：合上课本，自己总结公式和定义。

（对数学有效）

一天，乐乐问了我一道数学题，我没有具体讲这道题怎样解答，而是让她复习了一些公式和定义。

复习完成后，再来解答问题，孩子就可以轻松应对了。

乐乐利用公式做好习题后，对我说：“真有意思，公式和定义的用处真大，我要好好学学它们。”

如何学习呢？我决定让孩子合上课本，自己总结公式和定义。

当然，我们还是从最简单的公式和定义开始，毕竟孩子还小，一旦过于复杂，孩子一时半刻是难以理解的。

我的题是1+2=2+1，然后请孩子用a和b来表达这个算式。

乐乐马上开始写：a+b=b+a

我立刻给出提示，这个公式是不是可以定义为：两个数相加后的得数不会因为位置的改变而改变。

“是的，是的。”

乐乐高兴地跳了起来，“爸爸说得太对了。”

接下来，乐乐按照自己的想法，一口气写了一堆公式和定义。

我们暂且不去讨论孩子写的公式正确与否，看着孩子兴致勃勃地开动脑筋写公式，就说明我们的方法对了，孩子也快乐了。

第五招：联系日常事物。

（对语文、数学都有效）

1.语文

内容：把课本上的语文知识运用于现实。

例：“这个”

是一个词语，它的意思是指离自己很近的东西；“那个”

是一个词语，它的意思是指离自己较远的东西。

尽管孩子能流畅地解释它们，但是一旦脱离课本到现实中，乐乐总是指代不清。

于是，我指着身边的一个苹果对乐乐说：“苹果离我们很近，我们表达为这个苹果。”

乐乐跟着说：“苹果离我们很近，叫作这个苹果。”

我又指住桌子上的一个水杯对乐乐说：“水杯离我们较远，我们表达为那个水杯。”

乐乐跟着说：“水杯离我们较远，叫作那个水杯。”