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第七百三二章 蒙学 声律启蒙（第3页）

其实，不只是初一。

甚至是整个初一到初三，怎么教作文都是一个老大难的问题。

有天赋的学子可能不用教，他自己写都写得很好。

而没有天赋的，又没有太多的办法教好。

难道，作文真的需要靠天赋吗？

黄一凡摇了摇头，便说道：“大家应该推荐一些比较有意义的课外书给学子们读。”

“黄教授，我们也有推荐。

四大名著，国外名著，这一些都推荐了。

不过，效果很一般。

不少学生都反应，老师，四大名著看不懂，他们说话怎么和文言文一样。

至于国外名著，也有学生反应，虽然这一些字我全都认识，但他们说的话我是一个意思也不懂。”

这翻话却是让众人大乐。

哪怕就是黄一凡这会儿也被这翻话给逗得乐了。

确实。

四大名著虽说是白话文写的，但其实也是半文半白。

别说是初中学生了，有一些高中学生都不一定完全看得懂。

至于国外名著，因为是翻译过来的。

所以整个的剧情与写作逻辑关系用的也是翻译体，完全与中国式的文章不一样，所以一众学生看着也怪，直言看不懂。

“这么看来，只能让大家去背声律启蒙了。”

想了想，黄一凡说道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟嘛。

声律启蒙虽然写的是关于声律方面的内容，只是为作诗与写对，但其实“诗词”

“对联”

与作文有着很深的关系。

小孩子现在理解不了没关系，那就背，背熟了，字里面的意思也就慢慢理解了。”

这也就是“读书百遍，其义自见”

的道理。

黄一凡感觉自己的建议应该不错，只要小孩子他们将《声律启蒙》背得滚瓜烂熟。

不说人人都能成为一个大作家，但起码写作上的能力至少可以提升三成以上。

而且，这个还可以推广而来的。

只是，就在黄一凡感觉良好之时，几位教初一的语文老师却是问道：“黄教授，你说的声律启蒙是一部什么样的书，哪里有卖，我去看看。”

（未完待续。

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