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李吉明 中国教育应丰富多彩（第2页）

现象三：掩人耳目玩“猫腻”

，教师为何不如“妓女”

？曾任耶鲁大学校长的小贝诺·施密德特曾在《耶鲁大学学报》上公开撰文批判中国的教育者，说，“我们没有理由尊重他们。

因为他们既不为人师表又不教书育人，只是在教育岗位上发自己的财”

。

一边是从国家到地方有关部门的禁令不断、雷声震天，一边是教师对治理教育乱收费进行公然反抗、“补课”

热火朝天，而且还“上有政策、下有对策”

地让学生、家长签字证明自己是自愿的；明明是教师组织学生集体预订的教辅资料，到头来学生不得不说是自己在大街或书店里买的。

而到学校评价教师时，学生又被打了招呼：“测评的时候给老师打分高点啊！”

；为了评个班长，家长有时候要破点血本；中考或高考时，老师更是“关爱”

有加，不是积极传授作弊的诀窍，就是动用所有关系争取指标；学生好歹十年寒窗苦读终于捞得了一个大学生的名分，却苦于工作无着落不得不浪**街头……

现象四：拿着文件规定当作为，相关部门为何心明眼瞎？关于减负的问题，教育部二十多年连续下发了三十多个文件依然未能“减”

下来，许多教育主管部门对补课与乱收费的现象往往是或一罚了之，或避重就轻，或干脆视而不见、听而不闻、放任自流，甚至就连教育厅门前的学校补课也没有人查没有人问，这难道不是“补课之风仍然强劲、学生负担愈减愈重”

的根源所在吗？可中国的教育管理特色就是“睁一只眼闭一只眼”

、“民不告官不究”

，如此“心明眼瞎”

的管理特色，何以能杜绝“鼠儿在猫须子底下玩把戏”

的闹剧与丑闻不断上演？

现象五：校长队伍乱象丛生，领跑教育者啥德行？在这个“一个好校长就是一所好学校”

的口号喊得震天动地的时代里，笔者不敢说所有的校长都是庸庸碌碌之辈，但放眼中国的基础教育，笔者敢问：有几个校长是具有学者风度、专家水准、大家风范的？有几个校长是真正有品行有学识且一心一意想把教育办好的人？校长的任命有几个不是按照市场经济的游戏规则通过请客送礼、现金交易获得校长宝座的？他们除了会场、酒场、关系场，平常都在忙些什么？他们除了追求个人权力和利益，还有更高远的追求吗？更为可笑的是，有些校长把自己看作是学校的权威、权贵的象征，甚至把学生能和自己“共进晚餐”

作为对学生天大的恩赐——无怪乎不少教师已经沦陷了师德，出现拉关系、搞斗争的龌龊；无怪乎现今学生“拼爹”

成风、以“官”

为荣，教育事业由这些“死不要脸”

的人来统领，岂能不蝇营狗苟、污浊不堪？

现象六：把学生当道具，中国人的“奴性”

咋炼成？为了应付上级领导的卫生大检查，学校赶紧发动全校师生大扫除；为迎接某一级重点中学验收，要求学生捐出几本书给学校图书馆以充数；为对付减负工作领导小组的督查，教务处立马将六天的日程表改成五天的，并责令班主任要求学生用统一的口径回答督查组的提问；再就是为取悦台上领导，教学生三番五次练习鼓掌，哪怕学生一百个不情愿，哪怕手掌鼓得又红又疼也在所不惜。

如此这般下来，奴性因子岂能不深深植根于学生年幼的心中，岂能不从小就练就一身曲己阿人、奉承拍马的本领？按照鲁迅先生的逻辑，这种做戏又与俄国的“虚无党”

大不同，人家的是“这么想，便这么说，这么做；我们的却是——虽然这么想，却是那么说，在后台这么做，到前台又那么做……”

这样的教育与陶行知先生倡导的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”

的教育观相距何啻霄壤！

一方面是“死要面子”

的虚华与浮躁，一方面是“死不要脸”

的无畏和无耻。

这样的教育哪里还有灵魂和真谛？又如何能够撑起中国的明天和未来？

作者博客：blog.ifeng.l

（李吉明，致力于教育发展研究，曾著长篇小说《教误》，短篇小说《**无罪》《残雪》等。

）