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倒着说倒着走欢笑中开口（第1页）

“倒着说”

，“倒着走”

，欢笑中开口

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我希望林克在兴趣爱好上能够紧跟同学，甚至比同学们玩得更拿手一些，这样不但有助于她更好地融入班级，还可以提升她的自信。

于是，林克班里流行玩什么，我在家里就会陪她玩什么。

除了前面说的用“挠痒痒”

游戏激发林克学英语的兴趣以外，我还根据林克的个人爱好，为她“量身定做”

了很多好玩的游戏，把英语学习和游戏紧密地结合在一起。

比如，捉迷藏、吹泡泡、翻绳等，只要是林克喜欢的，我都会编成英语学习材料。

除此以外，我还会特别关注林克班里的同学都喜欢玩什么、聊什么，因为当时的林克自卑、内向，不是很合群，我希望她在兴趣爱好上能够紧跟同学，甚至比同学们玩得更拿手一些，这样不但有助于她更好地融入班级，还可以提升她的自信。

于是，林克班里流行玩什么，我在家里就会陪她玩什么，当然也是尽量用英语来玩。

而且，在通常情况下，我会在游戏结束时设计一个好玩的结局，让她在“大呼小叫”

的惊讶声中，在意犹未尽的恋恋不舍中，突然中止英语学习，以始终保持她对“玩中学”

的饱满热情。

林克三、四年级时，班级里流行起“倒着说”

，比如，“我吃饭”

，倒过来说就是“饭吃我”

。

同学之间经常会互相比，看谁想出来的句子更有意思，甚至还会利用“倒着说”

来捉弄人。

比如，让对方倒过来说“我的圆珠笔”

，而这句话倒过来就是“笔珠圆的我”

，刚好同“比猪圆的我”

同音。

于是，我把这个游戏纳入了教学内容。

一天，当林克又一次要求我和她玩“倒着说”

游戏时，我对她说：“如果想让妈妈再陪你玩的话，就得用英语来玩才行哟。”

林克为了玩游戏，不得不接受我的附加条件，迫不及待地想听一听妈妈有什么妙句在等着她。

我知道，如果只是“倒着说”

一些普通的句子，林克是不会感兴趣的，何况还有一项学英语的附加任务呢。

一定得是一些特别有意思的句子。

为了震住女儿，同时，也为了让女儿去班级里震住同学，就得别出心裁，找到“绝句”

。