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听力是阅读的基础（第2页）

所以，要能“读”

懂，首先必须能“听”

懂。

那么，除了必须能“听”

懂之外，要“读”

懂是否还需要做其他准备呢？

我们都知道，汉语是表意文字，不是表音文字，文字和发音之间没有对应关系。

所以，要“读”

懂汉语，除了首先要能“听”

懂以外，还必须认识汉字，或者借助汉语拼音。

与汉语不同的是，英语是表音文字，字母和发音之间存在比较稳定的对应关系。

因此，英语字母就起到了汉语拼音的作用。

也就是说，“读”

懂英语，基本上可以不识字。

比如，要读懂“我喜欢读书”

这句汉语，就必须认识这几个汉字，或者有汉语拼音的帮忙。

但要读懂英语句子Ilikereadingbooks（我喜欢读书）却不需要认识那四个英文单词，因为英文字母本身就相当于汉语拼音，我们仅需要掌握字母发音规律就可以了。

汉语的阅读，离不开识字。

因此，一些家长可能会从学汉语的经验出发，认为孩子英语阅读不好，是因为词汇量不够，从而让孩子狂背单词，这种方法就是忽略了英语是表音文字的特点，把英语当成汉语来学，是不正确的，没有抓住事物的本质：阅读能力不强，是听力没有得到很好发展、语感没有得到很好培养、自然拼音没有得到很好掌握造成的。

阅读能力的强弱，和词汇量的多寡没有必然的联系。

即使你掌握了5000个英文单词的拼写和中文意思，如果你没有听说的基础，没有很好的语感，你的阅读实践仍然会举步维艰。

因为在阅读过程中，你只是机械地把每一个英文单词找到与其相对应的中文意思（绝大多数单词属“一词多义”

，你要从几个甚至十几个释义中筛选），然后通过分析句子结构，如谁修饰谁、动词不定式是作目的状语还是作定语等，来试图“读”

懂句子。

这样的阅读，非但速度永远上不去，让我们无法体会阅读的乐趣，而且结果还很有可能是在“误读”

英语。

比如，在阅读时，我们要借助对英文单词进行逐字翻译来理解句意，就会造成对一些句子的“误读”

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