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第18章 石头剪子布 胜留败走的制胜之道（第2页）

。

我把这个策略命名为“败走胜相同”

（如果败了，下一轮选择能打败对方上一轮出手的出手；如果胜了，下一轮选择对方上一轮出过的出手）。

建议你阅读完本章内容后和身边的人博弈一下，看看效果如何。

博弈前的信息传递

在给学生上课的过程中，我会问大家这样一个问题：如果我们两个人一起来玩“石头、剪子、布”

的游戏，赌注是人民币10元，在玩这个游戏之前，我先告诉你我会出“石头”

，请问，你会出什么？

同学们的回答中有说出“石头”

的，有说出“布”

的，也有说出“剪子”

的。

然后，我对大家说，我其实真正想问的问题是：我事先告诉你要出“石头”

这一点是否会影响你的选择？换句话说，你接下去要出的东西是否和我说“要出‘石头’”

有关？

此时，大部分学生都会说“有影响”

。

我接着问：“真的会有影响吗？”

大家一般还是会继续说“真的有影响”

。

然后我就说：“怎么会有影响呢？”

这个时候，我会通过举例继续启发大家的思考。

比如在某次足球世界杯的决赛中，两只球队踢成了2∶2，最后只能靠点球决胜负。

假设你是守门员，我是罚点球的队员。

我在罚点球之前，先偷偷地告诉你，等会我会踢左边。

请问，作为守门员的你会扑哪边？左边，右边，还是中间？你扑哪边与我刚才告诉你“我要踢左边”

有没有关系？这个时候，大家都回答说：“没有！”

我接着问：“那么，你会出什么，跟我刚才说要出‘石头’有没有影响？”

这个时候，很多刚才说有影响的同学开始犹豫不决，当然也会有同学仍然坚持说“有影响”

。

当看到大部分人已经不再那么肯定自己原先的判断时，我会接着说：“一出手就知道有没有！

光说不练假把式！

实践出真知！”

我把要出的内容写在字条上，然后让每位同学给我发一个10元的微信红包，并在红包中注明出什么。

从以往的经验看（这个游戏在课堂上已经做了100多次，参与过的学生已经超过了1万多人），出“石头”

的比例每次都是最高的，肯定会超过13，甚至会超过12。

而出“剪子”