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培养成长思维（第1页）

培养成长思维

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13名学生挤在沙发和椅子上，围坐在我面前，他们都是家里的第一代大学生。

这是夏末，我们身处圣弗朗西斯科一个卖体育用品的地下室里，孩子们就要出发前往美国的各大高校，开始他们第一年大学生活。

他们都是“Satch”

的组织成员，该组织为圣弗朗西斯科海湾地区有潜力的学生提供大学咨询、奖学金和辅导。

我在那儿搞成功校园研讨会。

那天，他们会收到很多实用建议，从个人理财到如何与教授互动。

一两年前和他们坐在同一地方的大学生们，也将分享经验和智慧。

但首先，我以成长思维开始一天的研讨会。

我开始给“Satch”

的孩子们讲故事，谈的是斯坦福大学我最喜欢的学生。

因为教心理学入门这个课好几年，有很多新生选修，所以我认识好几百名大一学生。

路易斯很突出，这要从他第一次挂科说起。

每当有学生没有通过考试，我都会发邮件鼓励他们上班时间到办公室来。

我告诉他们可以利用的资源、教学助理、学生辅导员，包括我自己。

但是没有多少学生回应，大家只是保证会努力通过考试。

许多人回信解释或找借口，好像没有搞清楚，我是在提供帮助，并不是要批评谁。

路易斯立刻就回应了，慌慌张张的。

他一直挺努力，不明白为何挂科。

这家伙拿着课表和笔记，在我办公室待了好几个小时，想重新看考试题，弄明白哪里错了。

我们翻了他的上课笔记，讨论了如何听课更有效，怎样更好地记录。

我们还讨论了怎么从书本里学习。

这不是一次性会面，路易斯一直来，每周一次。

有时我们也讨论别的事，包括其他功课，在斯坦福大学是否适应，他不想让家里人失望，等等。

路易斯以B的成绩结束了这门课，这是职业生涯里我第一次看到有学生这样，第一次挂科后有这么大的反弹。

更重要的是，我告诉“Satch”

的孩子，我在路易斯身上投入了很多。

当他想做宿舍助理员需要证明信时，我开心地帮他写了。

当他申请夏季奖学金需要推荐信时，我立刻支持了他。

我成了他官方的支持者。

这些不是因为他是学科的超级明星，而是因为他把困难转化成了机会。