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如何引导孩子学习古诗词（第2页）

的情绪。

学完启蒙诗词后，接着学景色类、简单说理类的诗词。

越贴近生活的诗词越好。

现在的《唐诗三百首》有很多版本，已经将诗词类型进行了简单的分组，这样能更方便地让孩子找到自己感兴趣的领域，而不是毫无目的地翻看。

比如，出门旅行看到了很好的景色，就可以翻一翻景色描写篇。

等孩子有了一定的积累，能凭感觉大概看懂一首诗在说什么内容，就有兴趣也有能力自己去读更多的诗词了。

其次就是增加诗词的使用场景和复现频率，打通诗词“会背”

和“会用”

的渠道。

很多小朋友都有一个相同的问题，那就是背完诗词以后，除了在家长的朋友面前背诵一下，并没有更好的展示和使用的场合，这样也会导致读了很多诗词，但在写作文的时候并不懂得如何运用，不能将所学转化为所用。

如果家长有一定的诗词积累，在这一点上可以做出更好的引导，即便家长对诗词不了解，也可以起到陪伴和引导的作用。

例如，今天的景色，有没有类似的诗词？今天的某一个道理，是否有类似的诗词？

还有一个更加简单的方法，能兼顾诗词的积累与使用场景，那就是对已经在使用场景中出现的句子进行回溯，找到原诗并且理解、记忆、背诵。

使用这个方法的前提是要引起孩子对诗词的兴趣，看到一首诗，会有好奇心去找一找全文，并且好好地理解诗词的意思。

现在诗词出现的频率逐渐增多，比如新闻、电视、展览、小说等里。

但不感兴趣的孩子和家长都会选择忽略或者跳过这一部分。

很多家长都看过金庸的武侠小说，他的文字中会引用大量的古诗词。

《侠客行》本身就是基于一首诗词写出来的；《射雕英雄传》中的黄药师是个诗酒风流的人物，围绕黄蓉和黄药师的叙述出现了大量的诗词，就连周伯通都有两句“鸳鸯织就欲双飞，可怜未老头先白”

。

但很多时候，我们都选择忽略了这些部分的内容。

这是非常现成的使用场景，而且只需要多花一点心思和时间，就很容易理解和记忆。

家长要做的就是适当引导，比如在日常生活中看到一些名句，就陪同孩子一起去找找原诗的出处，聊聊内容，慢慢地孩子就会克服“见到诗词就习惯性忽略”

的毛病，有一定的兴趣和动力自己去深入了解。