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阿德勒勇于以自己的方法来避免孩童出现偏差行为，借此打破教育和心理卫生方面的困境，这就是阿德勒对当代社会最大的贡献。

其他精神科医师发现精神官能症始于童年，阿德勒则发展出一套技巧，不仅能借其探究童年的行为偏差，更能消除这些行为。

因此，个体心理学的发展已超出原本的心理治疗系统，俨然成为社会学与教育学的重要基石。

童年精神官能症是在何时何地产生的？我们可将精神官能症视为错误生命风格的失败产物。

换言之，个体错误解读自己的自卑情境，发展出一套过度补偿的潜意识行为模式，进一步侵犯现实法则、客观性与社群生活之后，会在现实世界中面临一道无法克服的障碍，这时他就会发展出一套新的模式。

这套全新模式就是精神官能症。

出现精神官能症的个体，要不是试着替失败辩解，借此解决问题，就是试图在精神上避开这个困境。

在某些案例中，个体会创造出一套模式，借由建构幻觉来否认障碍的存在。

不仅如此，精神官能症也可被视为个体用来重建先前状态的手段，因为在先前状态中没有这些问题或障碍。

此外，个体也有可能将精神官能症当成报复手段，用来对付周遭环境中，被他视为导致他失败的对象。

以下举出几个童年精神官能症的案例，读者就能清楚了解这些个案的运作模式。

有位孩童是家中独生子，在六岁前受尽宠爱与呵护，他在这段时期也有消化方面的问题。

后来他进入幼儿园就读，首次面对适应团体生活的挑战。

可以说，他六岁以前的人生根本就是最差劲的前置准备工作，完全无法让他好好面对这种改变。

在支配外在环境的行为模式中，幼儿园是他人生中遭遇的第一项挫折。

先前，如果身边的成年人没有满足他的要求，他就会绝食抗议，父母也会立刻屈服就范。

绝食抗议就是这位孩童的精神官能症前兆，因为他滥用自己的器官缺陷来表达对父母的抗议，逼父母屈服投降。

进入幼儿园，成为二十位孩童中的平凡一员，对那位男孩来说似乎是不可克服的障碍。

我们能预期他应该会运用消化系统的“器官语言”

（a）来发动类似抗议。

为了抗议，他每天早上都在学校阶梯上呕吐。

深入检视此行为的起源、目标，以及达成目标的手段，这一切就变得清楚易懂。

孩童让自己无法适应幼儿园生活，借此重建他最爱的过往情境。

有名男孩是家中长子，后来父母又生了个女儿。

妹妹长得漂亮、个性讨喜，成为家中最受疼爱的宝贝，取代男孩原本受宠的地位。

男孩不清楚到底发生了什么事，不过他认为自己从王位上被挤下，被一名女孩所取代，而过去曾付出更多温暖与关爱的母亲，如今也背叛了他。

男孩的人生目标渐渐走偏，我们能用这句话来概括描述他的目标：“碰到女人一定要小心。

女人是虚伪的。

把每个女人当成敌人吧！”

在童年与青春期，他不断在潜意识中追寻这项目标，因此不留情面地取笑其他女生，轻视所有女性化的事物，拒绝帮女老师的忙，以及过度彰显自己的男子气概。

他的普罗克拉斯提斯公式就在这个辩证过程中成形：“男性等于好，女性等于坏。”

进入青春期后，针对女性以及女性在人生中的角色，他已经建构出一套由错误判断构成的复杂系统了。