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第二 未成年人犯罪的刑罚原则（第7页）

对社会其他成员来讲，刑罚社会化能够使他们充分接触、了解未成年犯罪人，因而能够更直接、直观地了解到他们接受的刑罚痛苦体验，从而受到威慑与教育；而且社会成员、特别是未成年人通过与未成年犯罪人的交流，能够明晰他们走上犯罪道路的原因，从而以此为鉴，进而正确规划自己的人生。

刑罚社会化同样使被害人有机会直接感受到未成年犯罪人遭受的制裁，犯罪人也有机会向被害人忏悔自己的罪行，争取被害人的谅解，这样对于避免被害人的报复、平复被害人的心灵创伤是有益的。

总之，刑罚社会化无论是预防未成年犯罪人本人以后再犯罪，还是预防其他人犯罪，都是具有积极意义的。

2.未成年人刑罚社会化原则的体现

未成年人刑罚社会化也是国际社会的共识。

联合国《囚犯待遇最低限度标准规则》就规定，“刑罚执行完毕以前，宜采取必要步骤，确保囚犯逐渐纳入社会生活”

，“囚犯的待遇不应侧重把他们排斥于社会之外，而应注重他们组成社会的成员。

因此，应该尽可能请求社会机构在恢复囚犯社会生活的工作方面，协助监所工作人员。”

《北京规则》规定，各国应发动志愿人员、自愿组织、当地机构以及其他社区资源在社区范围内并且尽可能在家庭内为改造少年犯作出有效的贡献。

该规则反映出为所有教改少年犯的工作制定改造方针的必要性。

要使主管当局的指令得到有效的执行，社区方面的合作是必不可少的。

志愿人员特别是自愿服务已经证明是非常有价值的资源，但目前未得到充分利用。

在某些情况下，前科犯（包括已戒除的前吸毒者）的合作，可以提供相当大的帮助。

《北京规则》还规定，各国应努力提供帮助少年重获社会新生的半监禁式办法，如重返社会训练所、教养院、日间训练中心及其他这类适当的安排办法。

该规则强调各国有必要提供各种不同的设施和服务，以满足少年犯重返社会的不同需要，并且把提供指导和结构上的支持作为帮助顺利重获社会新生的一项重要措施。

各国也从立法和实践中采取了许多刑罚社会化的措施。

比如：（1）广泛建立和适用非监禁刑，如俄罗斯。

非监禁刑一般是和社区矫正和其他矫正措施结合在一起的。

（2）学习释放制。

学习释放制是指让未成年受刑人白天在无监护下到监狱外接受教育，晚上回到监狱报到或居住的制度。

目前美国大多数州和联邦监狱都实行该制度，总体反应情况都比较良好。

（3）归假制。

归假制是指对于自由刑执行之受刑人给予一定的假期令其回家探视度假的制度，这项制度被大多数国家执行自由刑时所采用。

（4）周末拘禁制。

周末拘禁制是指未成年犯罪人平时在社会上正常生活、周末在监狱服刑的制度，实行周末监禁制的大多数国家对犯罪人的日常生活附有一定的限制条件。

主要做法是，对那些犯罪性质和情节轻微，所判刑期很短（一般为几个月），且无再犯之虞的犯人，只要求周末到监狱服刑，其他时间仍然留在家庭与社会中过正常人的生活。

[28]（5）设施内的半自由制。

所谓设施内的半自由制，即“监内开放”

，是指在特定的监狱或监区内，罪犯可以享受相对自由的处遇方式，例如累进处遇制中的半自由级，等等。

[29]（6）设置开放式监狱。

开放式监狱是与以高墙电网、武装守卫、处处设防、完全隔绝于社会为特征的封闭式监狱相对称的，其特点是没有狱墙、栅栏等设施，罪犯活动区域较大，有相当的活动自由。

开放式监狱在1891年由瑞士监狱工作者凯勒兰尔斯在伯尔尼尝试取得成功后，被欧美等国家所效仿，众多国家均在相关法律中确立了开放式监狱的地位。

一般而言只有两类型的犯人才能进入开放式监狱：一是刑期将要结束，需要从行为、心理及观念上加以调整，为回归社会作准备的犯人；另一类是罪行较轻、人身危险性较小的犯人。

[30]（7）释放出和释放前帮助。

释放前外出制度是允许刑期即将届满的罪犯离监生活在特前外定场所，以帮助罪犯重建其与家庭、与社会联系的制度。

释放前帮助是指，为了帮助行将释放罪犯解决释放后的一些问题，一些国家积极推行释前帮助措施，如向即将刑满释放的罪犯提供物质上的帮助、就业辅导、生活辅导等。

（8）保证罪犯矫正的社会参与。

即自愿者参与对监狱里的罪犯的矫正工作，他们从事的活动主要包括：与犯人建立一帮一的关系；在罪犯刚入狱时对其提供帮助和指导；通过与罪犯父母、朋友的联系来帮助罪犯改造；开展一些技能和智力的活动，帮助犯人度过监狱的闲散时间；举办教育项目，为犯人授课和辅导；开展宗教方面的联系和活动，等等。

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