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前言（第2页）

的讲与练，详尽地讲解了英语“五段体”

文章写作的一般规律。

第五章则涉及如何写好过程描述、分类、因果关系、比较与对比以及辩论文章的具体技巧。

英语“五段体”

文章是英语为母语者的一种写作模式。

其特点是短小精悍、条理清晰、结构严谨、论证充分。

罗素（Russell）所著的WhatIhavelivedfor就是一篇经典范例。

学习者只要按照这两章中的写作要求去练笔，就会掌握英语“五段体”

文章的写作方法。

第六章为图表作文。

图表在显示统计数字、数据时具有简捷而直观的特点，越来越被讲求高效率的社会所接受并在自然科学、社会科学及日常生活中被广泛运用。

本章提供的范文首先可让学习者从宏观角度了解图表作文写作的谋篇布局规律，然后再通过练习熟练掌握如何用英语描述一个图表整体发展趋势的套话和表述具体数字变化的高频词语。

本章内容对科研工作者、从事用英语进行数字统计工作有关的从业人员有所帮助。

第七章简要地介绍了几种常用的英语辞格。

英语同汉语一样，也是很讲究修辞的语言。

有些名篇佳句就是因为使用了修辞手法，才产生了美妙绝伦的效果。

如果人们在英语写作中也能适当地运用修辞，则有助于增加文章的文采，提升文章的可读性。

学习者从本章的内容中既能欣赏到母语为英语者所写的含有辞格的精美例句，又能读到中国学生所创作的含有辞格的佳作。

三、写给英语教师的话

（一）关于课程安排。

本书为英语写作课程提供了每周2个学时（每学时50分钟）、一个学年的讲授内容，同时也可以在一个学期的强化班（每周3～4个学时）中使用。

书中练习的指令言简意赅，易于操作，因而减轻了教师繁重的备课量。

教师只要按其步骤要求进行训练即可。

全书的练习依据“以学生为中心”

的教学理念编写而成。

因此，学生动笔实践的机会很多。

教师可按书中的编排顺序授课，即从第一章讲至第七章，也可根据需要自由组合不同章节中的内容。

书中的练习题量很大，且部分练习附有参考答案。

教师在使用这些练习时可灵活掌握。

如果仅有一个学期的授课时间，可让学生在课外自己完成附有答案的练习，如果有必要，可在下一次课上进行讲解或答疑。

但有些比较重要的练习，即便有答案，也可考虑让学生当堂完成。

而对没有答案的练习则要求学生在课内完成，然后当堂讲解或与学生讨论。

如果留作业，可让学生当堂完成，也可考虑让他们课下在规定的时间内完成，并在下一次上课时交作业。

如果授课时间为两个学期，教师可让学生在课内先做有答案的练习。

如果他们在参阅答案后仍有疑问，可当堂进行讲解或答疑。

而对没有答案的练习则要求学生在课内完成。

如果留作业，建议让学生在课内按时完成。