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导论（第4页）

第六章“艺术与文化”

也是着力呈现艺术兴辞与文化的关系。

第七章“艺术发展”

回溯古今中外艺术发生和发展的历史。

第八章“艺术创作”

介绍艺术家的感兴发动及其兴象创造过程。

第九章“艺术鉴赏”

集中讨论公众的艺术兴会过程。

第十章“艺术批评”

在介绍中外批评方法的基础上，探讨兴辞批评的一些问题。

如果说，上面的顺序安排主要是从艺术学原理角度出发确立的，也就是依“感兴”

及“兴辞”

范畴的推演逻辑人为地建构的，那么读者在自学时，也完全可以突破上面的章节顺序，而自主选择从任一章节开始阅读和思考。

课堂教学同样如此，师生的教与学都可以各自任选一章开头。

比如，可以尝试这样的教学顺序：艺术与艺术学→艺术发展→艺术与文化→艺术观念→艺术体制→艺术品→艺术门类→艺术创作→艺术鉴赏→艺术批评。

设想教学过程好比旅行者面对一个中国传统的四合院。

当你走过相当于门廊或屏风的本章后，先进入艺术学的前院（或称南房），在那里修习有关艺术发展、艺术与文化的知识，从而把以往有关艺术和艺术学的知识加以温习和整合；在此铺垫基础上，携带着对古今中外艺术史知识的初步了解，再步入本书的后院（或称北房）即堂奥部分，也就是艺术观念、艺术体制和艺术品三章，它们都从“感兴”

及“兴辞”

角度去阐述，属全书理论探索和创新的核心，也是教学上的重点和难点所在；接下来的艺术门类章，算是步入四合院的长满花草的庭院中，也是尝试从公众对艺术“感兴”

及“兴辞”

的鉴赏角度去探讨艺术门类和体裁，有助于由此新角度认识和把握各种艺术门类的具体特点；艺术创作和艺术鉴赏两章，相当于东院和西院，分别从艺术家的“感兴”

及“兴辞”

创造与公众的接受角度去认知艺术；最后，艺术批评章算是沟通各院之间的游廊，着眼于大学生对艺术批评知识的了解和在批评实践中的具体训练。

这样的四合院式安排，与其说它是一个天然如此的有机整体，不如说是为便于教学而尝试建构起来的看似有机的人工构造。

而换了别的艺术学者，自可以有其别样的艺术学旅行设计。

每章正文后附有本章摘要、思考与练习、深度阅读书目，是为了便于自学和纵深阅读。

同时，每章中有意取消“节”

的划分，是为了简化理论层次，尽量使理论框架简赅、明晰。

其实，只要能在艺术学领域里用心探究和思考，你就会有所得！

那就让我们共同开始这段不一定轻松但终将愉快的艺术学旅程吧！

[1]鲁迅：《儗播布美术意见书》，见《鲁迅全集》，第8卷，47页，北京，人民文学出版社，1981。

[2]［德］马克思、恩格斯：《共产党宣言》，见《马克思恩格斯选集》，第1卷，276页，北京，人民出版社，1995。