格格党

手机浏览器扫描二维码访问

引言 一场未知的教育探险（第2页）

好像生命中的几条线索一下交汇到了这个点上：

1998年至2001年期间，香港中文大学教授林孟平在北师大主持了心理辅导的硕士班和博士班，我有幸跟随林老师学习。

林老师曾在课上带我们探索死亡，那几堂课十分震撼，至今有些细节还历历在目。

哦，还有我在学习心理辅导中遇到的其他“导师”

，比如维克多·弗兰克尔（ViktorE.Frankl）[2]，比如欧文·亚隆（IrvinD.Yalom）[3]，虽然无缘跟从他们学习，但他们的书中对于生命和死亡的思考，以及从存在维度进行的心理治疗，都曾给予我重要影响。

还有，几十年来我有意无意地读了许多与生命和死亡有关的书籍，从出版于20世纪80年代的《生命伦理学》，到在超市书架淘来的《生命的脸》《死亡的脸》，还有触动人心的《汉娜的故事》，摄影家拍下的《生命的肖像》……

在“青春热线”

服务期间，我们也曾多次进入大学校园进行危机干预。

年轻生命的陨落总是那样让人心痛和遗憾。

当然，还有我已经走进生命的秋天，自然会对死亡有更多的思考……

不如就开生死学的课程吧！

“生死学”

，有这么一个学科吗？没听说过啊！

或许首先就会被这么质疑吧。

不过没关系，我可以拿出很多资料来说明，这样的课程不是什么新鲜事，欧美有，港台有，我们大陆也有，只是比较稀少罢了。

那么，这个“生死学”

怎么上？生死学课程一向有两个模式，一种是偏重理论和理念的，比如著名的耶鲁大学公开课“哲学·死亡”

；另一种偏重体验，比如会让学生到棺材里躺一躺。

前一种模式我觉得更像是思维训练，离真实的生命过程太远；后一种模式需要动员大量资源，我也做不到。

我理想的模式，是能将学生“抛到”

一个场中，这个场既能激活他们的生命体验，又能让他们产生思考。

这个场，应该是情感与理性同在，体验与学习共生吧。

又是一个清晨。

在沐浴中，突然闪过一个念头：用电影来教学怎么样？我的脑子里飞快地冒出来一些电影，掠过很多经典的镜头。

调动我学到的生死学理论，以及积累的教学、培训、团体辅导的经验，再和电影“烩”

在一锅里，嗯，好像那个无形的“场”

就有了影子。

好吧，就是它了——“影像中的生死学”

！

这是生命中的又一次跨界。

作为一个想在大学开课的非教育界人士，我不敢造次，一次次地问自己：“在这个课堂上我该怎样定位自己？我一定要做传道授业解惑者吗？”

“面对生死问题，有谁能‘给予’学生标准答案？”

“课程结束，我留给学生的会是什么？”

我苦苦思考的这些问题，让我从设计课程开始，就走向一条未知之路。

在我还不知道应该怎样上这个课之前，我很清楚地知道我不想怎样：

我不想把这门课上成一门教授“知识”

的课，因为我认同台湾学者辜琮瑜说的：“‘生死学’不是学问，是生命的态度与终极关怀的探索。”

[4]对于我来说，从“第一章”

“第一节”