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六测验分数的解释（第1页）

六、测验分数的解释

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测验分数的解释涉及两个问题:一是如何看待测验分数的意义，二是如何将测验分数的意义告诉受测者。

（一）如何看待测验分数的意义

关于测验分数的解释，高德曼（Goldman）曾提出一个含有三个维度的解释模型，可作为解释分数的参考。

这三个维度分别是解释测验分数的类型、资料处理的方法和资料的来源。

他提出解释测验分数的四种类型:叙述的解释、溯因的解释、预测的解释及评价的解释;资料处理的方法有两种:机械的处理与非机械的处理;资料的来源有两种:测验资料与非测验资料。

将这三个维度加以组合，可以有16种不同的解释方式，每种解释类型的含义具体如下。

1.叙述的解释

叙述的解释描述一个人的心理特征状态。

例如，这个被试是一位怎样的求职者:聪明的、中等的，或是愚笨的?是擅长合作还是独立解决问题?他的爱好是什么?有什么样的性格特点?

2.溯因的解释

溯因的解释指追溯过去以解释个人目前的发展情况。

例如，他为什么会这样?他解决问题的倾向是能力决定的还是性格决定的?

3.预测的解释

预测的解释指评估个人的可能发展。

例如，他进入公司后发展潜力如何?他能否配合团队工作?

4.评价的解释

评价的解释指做价值判断或做决定。

这种解释是依据前面三种解释而做出的判断，升学考试、雇佣人员等属于此种解释。

例如，他应该进入什么样的大学?他应该成为工程师还是商务经理?

（二）解释测验分数的基本原则

1.主试应充分了解测验的性质与功能

测验使用者必须具备心理测验的基本知识与概念，才能了解测验的性质与限制。

任何一个测验都有其编制的特定目的和独特的功能，使用者在解释之前必须从其编制手册中，详细了解编制过程的标准化及测验的信度、效度、常模等是否适当。

更重要的是，应知道测验能测量什么，不能测量什么，分数在使用上有何限制。

有时两个测验的类型虽然相同，但测量的功能往往不同。

例如，韦克斯勒智力量表和瑞文标准推理测验都是智力测验，但内部结构有很大的不同，所发挥的作用也有区别。

再如，卡特尔16PF测验与明尼苏达多项人格调查表都是人格测验，但后者更多地发挥临床诊断的功能，前者则更多地针对正常人。

对这些有了正确的认识，才能做客观的解释。

2.对测验结果的解释应慎重

一个人在任何一个测验上的分数，都表现出他的遗传特征、测验前的学习与经验，以及测验情境的函数对测验成绩的影响。

所以我们应该把测验分数看作对受测者目前状况的测量，至于他是如何达到这一状况的，则受许多因素的影响。