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第4章 荆益深耕仁政化民（第3页）

、“屯田制优化（军民比例轮作方案）”

、“常平仓扩建计划”

。

工造：延伸出“匠籍管理革新”

、“官营匠坊建设（襄阳江陵）”

、“技术标准化（度量衡图纸）”

、“民间手工业扶持（桑麻陶瓷）”

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蒙学：延伸出“劝学所布点（五年实现乡一级覆盖）”

、“教材编纂（《千字文》基础版《农桑算经》）”

、“师资培养与考核积分制”

、“女童识字试点（限襄阳三所）”

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军备：延伸出“新军编制（更戍屯田比例）”

、“装备标准化（弓弩甲胄）”

、“新兵操典（科学训练营养保障）”

、“烽燧传讯系统升级”

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每项细目下还有更具体的量化指标和时间节点，条理分明，目标清晰。

诸葛亮的目光在“蒙学”

分支的末梢停留良久：“劝学所：五年内每乡一所，教材统一，师资考核推行积分制…使君，此‘积分制’乃何法度？亮闻所未闻。”

刘备抿了口粗茶，解释道：“譬如乡间孩童，认得百字，可得一筹；学通《农桑算经》基础篇，再得三筹；能教授邻里幼童识字，额外嘉奖。

筹满十筹者，可凭此向官府换取盐、铁针、布帛等生活必需之物。

以此激励向学之心，亦使寒门子弟教有所偿。”

他叹了口气，指着“师资培养”

项下几个画了红圈的难点：“此策立意虽好，推行却难。

眼下最棘手的是教师奇缺。

莫说通晓新教材者寥寥，便是那些略识文墨的寒门士子，宁可去给豪族世家当账房、做西席，获取丰厚束修，也不愿到穷乡僻壤的劝学所任教，报酬微薄不说，环境也更为艰苦。

如何吸引人才下沉，是个大难题。”

羽扇骤然停在半空。

诸葛亮沉吟片刻，眼中闪过一丝决然：“若蒙使君不弃，亮愿往新野劝学所，担任教习一月。”

语出惊人。

刘备（陈默）愕然抬头，镜片后的目光满是难以置信。

名动荆襄的“卧龙”

先生，竟愿屈尊去教导乡间蒙童？这无疑是为“劝学所”

背书的最佳广告！

诸葛亮却已起身，缓步走至窗边，目光投向庭院中一树初绽的雪白梨花，素雅高洁。

他语气转沉：“使君欲行教化，泽被黎庶，其志可嘉。

然则，树欲静而风不止。”

他从袖中取出一页质地华贵、边缘洒金的拜帖，轻轻置于刘备面前的案上，帖上字迹飞扬，透着骨子里的倨傲：“襄阳蔡氏顿首拜上刘使君台鉴：欣闻使君大兴教化，泽被童蒙，实乃荆州之幸。